文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    EFL 學習者可能自我及對寫作回饋之學習投入在寫作成績上之影響
    (2020) 范瑋庭; Fan, Wei-Ting
    影響第二語言寫作成績的因素有許多,例如學習者在認知上、語言上、心理上以及其他有關自我學習上的變項。本研究主要目的為(一)探討影響第二語言寫作成績的相關因素。(二)觀察各變項與第二語言寫作的直接與間接關係。 透過路徑分析法,本研究旨在觀察第二語言學習者的「可能自我」、「對教師寫作回饋的學習投入」及「第二語言寫作成績」之間的間接與直接關係。首先,藉由文獻探討繪製影響上述三個變項的假設路徑圖。接著,蒐集兩百筆北臺灣大學生的問卷調查及第二語言寫作成績。最後,利用路徑分析法觀察結果是否驗證此假設路徑。 本研究結果指出「可能自我-理想我」有效預測 「對於教師寫作回饋在結構問題上的學習投入」,而「對於教師寫作回饋在結構問題上的學習投入」有效預測「第二語言寫作成績」。另一方面,「可能自我-應該我」則有效負向預測「第二語言寫作成績」。在間接效果上,「對於教師寫作回饋在結構問題上的學習投入」有效調節 「可能自我-理想我」及「第二語言寫作成績」。 根據本研究,第二語言學習者發展出「可能自我-理想我」且「對於教師寫作回饋在結構問題上的學習投入」可以有效提升「第二語言寫作成績」。 教育工作者可以瞭解如何有效運用不同類型的教師寫作回饋、學習者的可能自我及學習者在教師寫作回饋上的學習投入來幫助學習者增進第二語言寫作的成績。