文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    測驗形式與文類對聽力理解與策略使用之效應
    (2005) 羅靜倫; Jing-lun Jessie Luo
    摘要 本論文旨在探討測驗型式(test format)及文類(text type)對高中生聽力理解之影響,與高中生聽力策略使用的情形。受試學生為北台灣的65位高中生(32位聽力程度較佳者(高分組)及33位聽力程度較差者(低分組))。在做完一份聽力測驗後,他們並填寫了一份問卷。 研究結果顯示:(一) 受試學生在圖片式聽力測驗(tests with pictures)之得分顯著高於在無圖片式聽力測驗(tests without pictures)之得分。(二) 受試學生在單句式(statement)文類之得分顯著高於在對話型(dialogue)文類之得分。(三) 高分組使用聽力策略之頻率顯著高於低分組,尤其是在補償策略、後設認知策略、及社會策略之使用上有差異。(四) 測驗型式及文類與聽力策略確實有密切之關係。 本研究建議:在設計聽力測驗時,教師須將測驗型式及文類對聽力理解之影響列入考量。此外,教師應提供聽力策略相關訓練(如:後設認知策略、及社會策略)並增進學生對聽力策略的認知與運用能力。