文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    建構外語語言技能焦慮結構模型
    (2011/08-2012/07) 程玉秀; 葉錫南
    本研究主要目的便在透過結構方程模式(Structural Equation Modeling)的統計技術來檢視各第二(外)語聽、說、讀、寫焦慮間的關係,並建構一個語言技能焦慮結構模式,進而檢驗該結構模式在不同族群(國中生、高中生、和大學生)間的穩定性。鑑於目前具信、效度證據的第二(外)語聆聽、口說、閱讀、和寫作焦慮量表過長,在執行結構方程式分析時造成參數估計的困難,而且部分量表內容又不適合國、高中學生,本研究第一年度之工作重點在依據Lang (1971)的三元焦慮理論,編製更合適的焦慮量表,使每一語言技能焦慮量表都涵蓋生理感應、認知、以及行為三個構面,藉此形成各語言技能焦慮的三個指標變數(indicator)。目前已經完成國中、高中和大學學生焦點團體訪談稿之轉譯及分析,也完成文獻上相關量表之項目分析,初步研究結果將據以編製量表題項。
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    英語外語學習者的寫作焦慮
    (國立臺灣師範大學英語文教學中心、Airiti Press Inc., 2004-10-01) 程玉秀
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    EFL Students' Writing Anxiety
    (國立台灣師範大學英語學系, 2004-10-??) 程玉秀
    本研究旨在從英語外語學習者的角度來探索外語寫作焦慮的來源,持以提供有心營造低焦慮學習環境的寫作教師一些教學上的建議。研究採多重方式收集資料,主要資料則藉由以下方式收集: (1)以開放式問卷請學生描述自己寫作焦慮的經驗;(2) 讓學生針對撰寫期末報告過程所經歷的焦慮,自由選擇繳交寫作反思作業; (3)深度訪談學生對英語寫作的看法和成覺。次要資料則持由探討文獻獲得,給以補充主要資料的分析結果。本研究發現學生的寫作焦慮主要來源有四,涵蓋教師的教學方式、學習者對寫作的相關信念、學習者對自我的看法、以及人際壓力。根據研究發現,本文針對外語寫作教學提供了一些建議。
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    The Effects of Rhetorical Task Type, English Proficiency, and Writing Anxiety on Senior High School Students' English Writing Performance
    (英語學系, 2009-09-??) 蔡必箴; 程玉秀
    在大學入學考試中心所主辦的學科能力測驗(學測)和指定科目考試(指考)裡,英文寫作是英文考科必考項目;但學測和指考的英文寫作所著重的文體不盡相同。學測英文寫作以敘事文為主,而指考的英文寫作則重說明文和描述文。由於學測所設定評量的知識和能力比指考來得基礎,學測和指考英文寫作所著重文體之不同似乎表示試務單位假定敘事文比說明文來得容易。為了要驗證這種假定,本研究試圖比較敘事文和說明文兩種文體對高中生英文寫作表現之影響。有鑒於英語文能力和寫作焦慮對英文寫作也可能造成影響,本研究同時探究上述兩種文體類型與英語文能力或寫作焦慮的交互作用。此外,本研究也收集學生對不同英文寫作文體的看法。研究結果顯示文體類型的主要效果及其與英語文能力或寫作焦慮的交互作用,皆未達顯著水準;但英語文能力的優劣和寫作焦慮的高低則分別對學生的英文寫作表現有顯著的影響。