文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    高中教師對〈十二年國民基本教育英語文課課程綱要〉高中學習階段表現條目的看法
    (2020) 王淑寬; Wang, Shu-Kuan
    《十二年國民基本教育英語文課程綱要》自2019年實施。因為教師在教育政策成功實施上扮演重要的角色,了解教師對於新課綱的看法極為重要。因此,本研究針於高中教師對《十二年國民基本教育英語文課程綱要》中的核心元素-學習表現條目的看法進行問卷調查。 一共有207名高中英语教師參與問卷調查研究。教師在五點量表問卷中的各項學習表現條目,分別圈選其重要性以及可行性的程度。問卷調查中設計了四題開放式問題以探討教師對學習表現條目想法、實踐上的困難和挑戰,以及他們對新課綱的建議。在本項研究中,研究者使用了描述性統計、t檢定、ANOVA以分析教師對於每項學習表現條目重要性和可行性的看法,分析教師教學經驗和學校所在區域對於學習表現條目的重要性和可行性之影響。開放式問題所得的質性資料則採用了文本分析法分析。 研究結果顯示,教師普遍認為各學習表現條目的重要性高於其可行性。有不同教學經驗和來自不同學校所在區域的教師對某些學習表現條目的看法有明顯差異。教師在開放式問題裡的回應顯示他們遍認為《十二年國民基本教育英語文課程綱要》中的表現條目非常詳細,但他們認為課堂授課時間不足(新課綱授課時數縮減)、工作量過多、學生英文程度低、缺乏學習動機、城鄉差距以及以考試為導向的學習氛圍都可能阻礙新課綱的實行。再者,教師建議有關當局在推行新課綱的時候應支持教師專業發展,如提供符合新課綱理念的教學方法、課程設計和評量相關的工作坊或研習。除此之外,教師也認為有關當局應提供包含所有學習表現條目的教材。而至於對高中英語教師的建議,他們鼓勵所有教師合作進行共同備課。根據本研究發現,研究者對有關當局、高中英語教師和未来的研究者提供具體建議。