文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    語言學習的環境與機制
    (國立台灣師範大學英語學系, 2001-07-??) 楊懿麗
    本文首先討論臺灣的英語學習環境,接著介紹語言學習的機制,並探討音韻在語言學習過程中的重要性,最後再提出幾點建議。我們的結論如下: 國小現階段的英語教學,在缺乏第二語言的環境下,有小朋友們的母語已經定型的情況下,學校所能教的已經很有限,再加上走出教室之後又沒什麼機會去練習,要 把語言學好,其實並不容易。所幸人腦有很大的可塑性,特吸在十五、六歲之前,是學習任何東西的最佳時機。以國小英語而言,不論是三、四年級,或五、六年 級,都可借助腦神經的理論,來發揮最佳的教學效果。只要有良好的語料和足夠的接觸就可以讓小朋友的大腦去架構新的神經網路,特別是音律音韻網路的架構,以 奠定良好的基礎。