文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    大學生在電腦輔助語言自學中心之自主學習與學習方式
    (2013) 林韻安; Lin, Yun-An
    藉由提供學習者可自由運用的教材,電腦輔助語言自學中心被視為培養學習者自主性的工具。好些研究調查學生觀感、學習策略使用、來訪自學中心頻率與其自主性發展的關係,但探討學習風格對自主學習潛在影響的研究卻寥寥無幾。 本研究藉由長期觀察第二外語學習者在電腦輔助語言自學中心的自主學習,針對此議題提供更多實證並進一步檢視學習風格和自選式學習的相關程度,學習軟體的選擇、來訪自學教室的頻率等皆為探討之要素。研究對象為非英語系之大一學生:1,579名來自2010年第一學期,1,265來自2011年第二學期。學生須填寫一份十題的線上問卷,評量他們當次於自學中心所使用的軟體。每學期末,學生另須填寫一份二十三題的問卷,評量他們在自學中心的整體學習。此外在2011年第二學期末,440位學生自願填寫一份三十題的學習風格問卷。除了量化資料,質性資料也經由助教隨機訪談三十八位來自2010年第一學期的學生與三十二位來自2011年第二學期的學生中收集。 結果發現:由於舒適的環境、豐富的資源、個人化學習的可行性,第二外語學習者對於在自學教室學習英文抱持正向態度。學生亦指出他們在聽力、口說、閱讀、寫作、單字、批判性思考、評量技巧、西方文化理解等各面向的進步,其中又以聽力理解的進步最為顯著。觀看有字幕的電影是多數學習者練習英聽的主要管道,正因為看電影讓人放鬆且寓教於樂,學習者最常使用也最喜歡的學習軟體就是多媒體資源。接著,皮爾森相關分析與克瓦二氏檢定則用於探討自主學習和學習風格的關係。整體而言,大學生的學習風格並未對其在電腦輔助語言自學中心的自主學習造成顯著影響。學習者的學習風格與其英文程度和來訪自學教室頻率之相關均未達顯著。此外學生的性別、科系背景、軟體選擇皆未和特定學習風格達到顯著相關。