文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    預期特質焦慮與性別差異對英語公開演說情境焦慮所造成的作用—以台灣一所國中為例
    (2011) 林嬿甄; Yan-zhen Lin
    本研究觀察在英語為外語的環境裡,特質焦慮高低及性別差異,對於英語公開演說裡不同階段的情境焦慮影響作用為何。研究對象為66位在台灣北部某一國中裡,參與一場英語演講比賽的國中生。比賽前後他們分別先填完了由情境-特質焦慮良表(STAI)改編的A-Trait及A- State量表。本研究分別觀察了演說三個不同階段的特質焦慮變化:(1) anticipation階段 (賽前一分鐘),(2) confrontation階段 (比賽開始後第一分鐘),和(3) release 階段 (比賽結束後一分鐘)。本實驗結果摘要如下:第一,無論高低特質焦慮組,都呈現sensitization圖形。也就是說他們的特質焦慮在anticipation階段較低,confrontation階段升到最高,最後在release階段下降。第二,男女焦慮組呈現相同的sensitization圖形。另外,雖然在統計上的差別並不顯著,但女生的每一階段的特質焦慮幅度皆高於男生。第三,整體學生在三個階段的特質焦慮平均數分布情形也呈現 sensitization圖形。 這些發現顯示,這個比賽的事前準備過程,可能有助於降低學生的焦慮。另一方面,此演說活動對於學生來說,仍是一個強烈的刺激,造成相當壓力。未來的研究應繼續研究有效的各種外語教學方法,以利幫助學生降低口說英語焦慮。