文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    Taiwanese Utterance-Final Particle La
    (國立台灣師範大學英語學系, 1996-06-??) 李櫻
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    Taiwanese Utterance-Final Particle HoNh
    (國立台灣師範大學英語學系, 1998-06-??) 李櫻
    This study provides a discourse-pragmatic analysis of the Taiwanese utterance-final particle (i.e. UFP) hoNh. Based on a 16-hour recording of natural spoken data, it examines the sequential contexts in which hoNh is situated, and finds that though the UFP may permit a range of interpretations in different contexts, its core pragmatic function remains invariably as a negotiation marker. That is, hoNh is a discourse marker which signals the speaker's communicative intention for potentially necessary negotiation, which in turn is motivated by the dynamic nature of interactional communication. It is further proposed that UFPs, all of which basically serve to signal the speaker's communicative intention, should best be treated as discourse markers. Each UFP carries only some general indexical feature as its core pragmatic, while the various attitudes and emotions which are often associated with their occurrence are in fact conversational implicatures arising from the interaction between their core indexical function and the specific context in which they are used.
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    Minimization, Conversational Inference, and Grammaticalization in Taiwanese Southern Min
    (英語學系, 2002-06-??) 李櫻; Ing Cherry Li
    本文探討言談語用因素在當代台灣閩南語語法化過程中的運作,指出Levinson (1987)的簡約化為極有力的運作原則,它常驅使交談者選用較為簡短的、語意廣泛的語言形式,再經由換喻(metonymy)推衍而產生語用隱涵,而後 並俗成化、語法化而為結構部門中新的語意、語法性質。根據實際語料的分析,台閩語中新近出現的語尾助詞用法,如kah、li、koh、kong等,均基於 簡約原則的運作,分別由到、你、閣、講等詞的典型出現語句之刪略而來。交談語料同時顯示,這種簡約化的語句刪略之動因,乃是基於話輪快速轉換中交談者認知 能力的限制,以及社會互動中禮貌原則的運作。
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    從語用學的觀點透視英語時式的用法
    (國立台灣師範大學英語學系, 1996-10-??) 李櫻
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    從英語的歷史演變看英語教學應有的觀念
    (國立台灣師範大學英語學系, 1991-04-??) 李櫻
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    語法教學的幾個基本觀念
    (國立台灣師範大學英語學系, 1995-04-??) 李櫻
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    從語用頻率與標記理論談高中英文句型教學
    (英語學系, 2008-06-??) 張武昌; 李櫻
    本文從功能語法角度檢視高中句型教學內容。研究首先指出語用頻率和標記理論在外語習得中的重要性,並以功能理論為分析架構,針對現行高中英語教材中廣為選用的三個版本之選文及句型練習,以及大考之學測與指考選文句型分佈,加以統計比對,並進行質與量的分析討論。結果顯示,教材及測驗選文中均以複句句型頻率遠超過特殊句型,然教材之句型練習卻包含過多特殊結構,顯不符合語用頻率及標記理論的原則。句型練習設計內容則偏重單句形式練習,且多以代換為主,即使含有對話或段落也未能切合標的句型的語用功能,極易造成對句型語用功能的誤解,有違溝通式教學法之原則。本文依據研究結果建議:高中教材之句型選取應依據選文語料之句型頻率,將句型分為「使用類句型」與「理解類句型」;並應參照標記理論,將語用頻率極低的特殊句型列為「理解類句型」。此外,句型呈現與練習設計均須符合語用功能及篇章情境,使語法學習與溝通功能的培養確實配合,方能收相輔相成之效。
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    功用語法與英語教學(下)
    (國立台灣師範大學英語學系, 1990-10-??) 李櫻
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    功用語法與英語教學(上)
    (國立台灣師範大學英語學系, 1990-07-??) 李櫻