文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    利用閱讀教育突破在臺灣教授英語的困境
    (國立台灣師範大學英語學系, 2004-01-??) 曹逢甫
    本文首先指出在臺灣教授英文最大的困境在於學生一離開教室就沒有使用英文的環境與機會,而經常使用卻是學好任何語言的不二法門。雖然臺灣的教柮當局最近幾 年在提倡英語學習方面所投注的心力不可謂不大,如提前國小開始教師語及斥鉅資聘請以英語為母語之外籍教師來臺任教,但英語使用環境的改變是一件浩大的工 程,恐怕需要幾十年的努力才能竟其功。 本文於是根據Krashen的可理解輸入理論並結合臺灣英文之實際使用情形,提出了一個解決辦法,那就是利用自小學開始學英文的良好時機,儘量在小學階段 就讓學童在聽說讀寫各方面都有一個良好基礎,然後在國中階段施以密集閱讀輔導教育,培養學生自我閱讀的習慣。一旦此一良好習恰得以養成,那麼學生無形中增 加了許多練習英文的機會,英文能力的進一步鞏固就不再是個問題,進入大學後,也才能真正利用英文去求取新知,達到我們教授英文的目的。