文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    Turn-Taking in Radio Talk
    (國立台灣師範大學文學院, 1987-06-??) 張武昌
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    從語用頻率與標記理論談高中英文句型教學
    (英語學系, 2008-06-??) 張武昌; 李櫻
    本文從功能語法角度檢視高中句型教學內容。研究首先指出語用頻率和標記理論在外語習得中的重要性,並以功能理論為分析架構,針對現行高中英語教材中廣為選用的三個版本之選文及句型練習,以及大考之學測與指考選文句型分佈,加以統計比對,並進行質與量的分析討論。結果顯示,教材及測驗選文中均以複句句型頻率遠超過特殊句型,然教材之句型練習卻包含過多特殊結構,顯不符合語用頻率及標記理論的原則。句型練習設計內容則偏重單句形式練習,且多以代換為主,即使含有對話或段落也未能切合標的句型的語用功能,極易造成對句型語用功能的誤解,有違溝通式教學法之原則。本文依據研究結果建議:高中教材之句型選取應依據選文語料之句型頻率,將句型分為「使用類句型」與「理解類句型」;並應參照標記理論,將語用頻率極低的特殊句型列為「理解類句型」。此外,句型呈現與練習設計均須符合語用功能及篇章情境,使語法學習與溝通功能的培養確實配合,方能收相輔相成之效。