文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    國中歷史課程設計的理論與實踐--以目標及歷程模式為中心
    (2009) 余芳
    教育部於民國九十學年度開始實施國民中小學九年一貫課程,配合課程改革的需要,教師的角色成為課程改革的推動者與研究者。因此,為了深入瞭解課程理論、增進教材教法的專業知識,俾使教學活動達成九年一貫課程教學目標與能力指標,本研究擬藉由目標模式及歷程模式的課程設計,並以台北縣立文山國中七年級各三個班級的學生為研究對象,分別進行兩種課程模式的教學實驗,實驗後並進行形成性與總結性評量,同時對學生實施問卷訪談,以評估兩種教學模式的得失利弊。 根據本研究的分析結果顯示,在教學過程中,採行歷程模式的教學活動,由於師生參與互動的機會較多,學生的學習成就明顯優於目標模式。但由於過程複雜且費神耗時,在現行國中教學環境中,教師只能偶一為之,難以長期實施。本研究也因此針對師資培育學校、現職歷史教師及未來擬從事相關課程設計研究的學者,分別提出具體可行的建議,以期國中歷史課程的教學品質能獲得有效的改善。