工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    以科技接受模式探討高職學生使用專業英文詞彙能力線上測評系統之行為
    (2017) 蕭富聯; Hsaio, Fu-Lien
    電腦的發明及網際網路的盛行為英語教師提供了一項便利又富魅力的教學工具,相對的也讓學生產生很大的學習效益。目前各技術型高中學校皆陸續推廣專業實用英文,而英語的學習結合網路線上測評的學習方法,也是現階段教育最重視的課題。 本研究乃針對Davis (1989)所提出之科技接受模型(TAM)為基礎,針對新北市某技術型高中高一共10個班,採用問卷調查法進行,探討在「線上測評」風氣盛行之下,技術型高中學生對於「PVQC專業英文詞彙能力檢測系統」的相關操作行為,以及可能對於專業英語學習的動機所產生之影響。研究希望經由分析技術型高中學生使用線上測評系統的行為,並找出相關影響行為的因子,再來深入探討其對於技術型高中學生專業英文學習動機所產生的影響。 研究的結果顯現,個人的變項上,在同學性別的這項目,認知的易用性與認知的有用性具有正向關係。在學生方面,不同班級學生對認知的有用性與認知的易用性以及學習動機皆具備明顯之差異。不同專業英文授課老師對於同學之認知易用性則無顯著之差異,但是對於認知有用性是具有顯著之差異。在外部之變項上,網站品質以及電腦素養對於認知易用性具有正向影響。在電腦素養、同儕風氣以及網站的品質的這3項變項,則和認知有用性都具有正向顯著之相關。而認知易用性對於認知有用性具有顯著之相關及正向之影響。在學習動機對於使用之行為裡的這2個月內的操作總次數則有著顯著之相關及正向的影響。 關鍵字:科技接受模型、操作行為、線上測驗、線上學習、學習動機