工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    我國國際技能競賽汽車板金職類選手生涯發展之質性研究
    (2016) 朱怡鳳; Chu, Yi-Feng
    本研究旨在瞭解我國際國際技能競賽汽車板金職類選手之生涯歷程、生涯規劃以及對我國技能競賽國手進路輔導的看法與建議,以第32屆(1993)至第43屆(2015)國際技能競賽汽車板金職類選手為研究對象,採質性研究方法進行研究並以半結構式訪談方式蒐集所需資訊。研究結果發現:在生涯歷程方面,雖然研究參與者從啟蒙到踏上選手之路,以及後續升學及就業過程幾乎有些相近,但仍然有不同的發展面向及過程,而這些不同之處造就他們獨特的個體,也呈現出各自的生涯發展歷程。在生涯規劃方面,大多研究參與者沒有仔細思考未來目標及進行生涯規劃,當老師的國手希望能持續到退休而在車廠服務者都希望自己在中高齡後能擔任學校或企業的技術講師。對於我國技能競賽國手進路輔導看法與建議,有過半數的研究參與者則認為國家應該協助國手後續升學及就業的發展,但也有近半數的研究參與者認為個人生涯發展不需要依賴政府,雖然也期待國家能協助國手後續進路輔導,但個人未來的生涯發展還是要靠自己努力。在技能競賽獎勵部分,大多國手期望能提升參與技能競賽的獎勵誘因,包含提升獎金以及對未來發展的保障等,以激勵更多優秀學子投入技職領域,培養更多產業所需人才。