國際與社會科學學院

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宗旨-全球視野與在地實踐
在全球化的今天,臺灣身處亞太新興發展區域的樞紐地位,是東北亞及東南亞的節點, 也是傳統與創新兼具的活力島嶼。本院站在這些潮流之上,提供學生全球視野及在地實踐的學習。
目標-培養複語素養與文化能力
本院外籍生占全院學生之四分之一,已是全校外籍學生之二分之一,以提供學生全球視野及在地實踐的學習。全球國際的視野意味著學生要具備複語素養與文化能力,係以美國外語教學學會認定的5C能力,包含:運用語言溝通的能力(Communication)、體認多元文化的能力(Cultures)、貫連其他學科的能力(Connections)、比較不同語言文化的能力(Comparisons)、及學以致用的能力(Communities)。

本院為外籍學生開設相當豐富的華語文化、社會政經、全球管理、跨文化合作、及社會實踐等課程,幫助外籍學生熟悉華人文化與社會,並透過與本地學生一起學習過程,共同建構國際全球視野。除了華語課程外,本院也提供在地學生多種語言的課程,包括英語、法語、德語、西語、日語、韓語及俄羅斯語等。學生亦可連結各獎學金與獎勵措施,申請赴外國知名大學交換或短期留學。

本院透過具「全球視野」特色的各種課程,開闊學生的視野與胸襟;也透過「在地實踐」的各種考察與實習活動,深耕台灣與世界的連結網絡,以達到培育具全球視野與在地實踐之國際人才。
特色-跨文化交織與跨領域學習
為確保學生畢業時具備複語素養與文化能力,本院提供國際華語、東亞文化與政治經濟、歐洲文化與觀光、社會工作、大眾傳播、國際人力資源等多種學程與課程供學生修習,朝跨學科、跨語言、跨文化等多元學習邁進。本院強調跨領域的學習,並分為三個主軸:
華語文教育
培養各專業領域所需之國際華語人才,使其熟習海內外華人社會與文化,並具備跨文化素養與溝通能力,藉此促進區域間的文化交流,進而厚植全球華語文化的軟實力。
區域研究
聚焦東亞與歐洲研究,透過學生至業界或機構或歐洲合作學校的實習與參訪,培育具「文化思想與應用」、「政經與區域發展」 之跨文化教學及研究人才。鼓勵學生赴外交換與國際學術交流。
社會科學
國際人力資源以全英語授課,幫助學生具備全球化職場素養和人力資源專業知能。傳播則培育具新傳播科技產製、分析與決策能力之大眾傳播專業人才。社工以家庭與社會工作領域為主,培育專業社會工作人才,透過多元對話與學習,建構全球化與在地化專業社會工作視野。
學系
華語文教學系
結合數位科技與華語文相關資源進行跨領域研究,培養華語教學與研究人才、促進華語教學專業化與國際化。
東亞學系(政治學研究所)
聚焦東亞,培育「文化思想與應用」、「政經與區域發展」之教學及研究人才。
研究所
大眾傳播研究所
跨越科技、國界與文化之跨界人才。開創新媒體、新思維與新批判之新時代人才。掌握網路資訊社會脈動、領先趨勢思維之前瞻人才。
國際人力資源發展研究所
培育人力資源發展與管理之專業人才。培育國際化與跨文化管理之專業人才。
社會工作學研究所
培育以家庭與社會工作領域為主之專業社會工作人才。整合社會工作理論與實務方法,加強學術與實務互動,訓練具國際視野和多元文化能力專業社會工作人才,建構全球化與在地化專業社會工作實踐。
歐洲文化與觀光研究所
以歐洲文化為經,觀光研究為緯,對歐洲進行全新的通盤研究,培育兼具國際宏觀和深厚人文素養的文化研究與觀光專業人才。
研究中心
全球客家文化研究中心
著重三大方向的研究發展:臺灣客家研究、中國大陸客家研究、東南亞(全球)地區客家研究。
原住民族發展中心
致力於建立原住民族研究知識論,融合及傳承原住民族知識文化之原住民族教育,謀求原住民族與文化之永續發展。
東亞文化與漢學研究中心
努力邁入全球的漢學與文化研究以及與歐美兩洲漢學機構的交流和合作。
社會工作與家庭研究中心
致力於社會工作在家庭相關議題之跨界及跨領域的交流與合作。以及建構社會工作與家庭相關領域之國際視野與本土化專業發展。
僑務政策研究中心
針對我國與其他國家的僑務政策、僑務組織進行研究,提供政府有關僑務工作發展之意見,並與國際上相關學術機構進行合作。

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    韓國高中漢語教科書之文化內容及編寫研究
    (2011) 金希京; Kim, Hee Kyung
    目前在韓國第二語言教學中的文化教育逐漸得到前所未有的重視。而且這不只是發生在韓國外語教學趨勢,也是其它國家的外語教學趨勢。韓國教育部在「2007年改正教語課程」詳細地規範有關文化教育的教學目標與教學內容,但是2003年出版的現行教科書,大部分都無法反映其內容。而本論文針對現行韓國高中漢語教科書的文化因素進行深入的分析與研究,歸納出其問題點,提出能符合「2007年改正教語課程」的改善方案。 本研究主要以目前在韓國高中使用的五種漢語教科書「中國語Ⅱ」的文化內容為比較進行分析。首先蒐集相關文獻,其次透過韓國教育部之現行漢語教育政策以及針對高中生的問卷調查結果探討漢語教育現況,其次針對教材的文化內容與編寫從三個方向進行分析: 1.文化項目,2.文化背景,3. 課文內容的一貫性。而後分析現行教材,綜合韓國高中漢語教科書之文化內容及編寫的問題點,而歸納出其文化導入原則與編寫範例。 透過本研究,研究者得到以下四個方面的結論。一、外語教學中文化的定位及分類。二、韓國高中漢語教學中文化內容之分類方式。三、現行韓國高中教科書之文化導入情況。四、韓國高中漢語教課書之文化內容編寫原則,而本研究得出以下八點原則。1.客觀性2. 現實性3. 普遍性4. 交際性5. 對比性6. 階段性7. 系統性8. 趣味性。
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    英語地區五至七歲兒童華語教材研究與設計編寫 -以澳洲學童為例-
    (2010) 王稐綸; Lunlun Wang
    在華語逐漸風行的今天,華語課程、華語師資、華語教材等,都必須以更快的腳步加速發展。尤其是在「兒童華語」這一區塊,優良的華語教材屈指可數,而與其相關的研究也為數不多。必須有一套規劃完善的兒童教材編寫方針,才能編寫出適合兒童學習的教材;而探討這些兒童教材的編寫設計方向及原則,則是本論文的目的。 現今市面的兒童華語教材,多數並不實用,並且大多是為華裔學習者設計,完全不適用於無華語背景的西方兒童。而這些兒童華語教材在編寫時,年齡階層的設定混亂,教材內容與年齡不符,並且針對國小一年級以下的兒童而設計的教材更是寥寥可數。本論文所設定的研究對象為5-7歲的兒童(相當於幼稚園到國小一年級的階段),透過文獻探討、教材檢視、教材實做、實際試教,企圖從中找出最合適的兒童教材編寫方針。 在綜合各種文獻探討及教材分析後,整合出教材編寫原則,並依據原則設計出一課教材,為了使教材真正適用於幼稚園到一年級階段的兒童,筆者將所編教材於澳洲一所貴族學校的幼稚園及小學實地試教,透過學童的學習效果及反應,檢討教材及編寫原則的有效度。唯有透過實地試教,才能體現最適宜兒童學習的教材。
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    文化導向之中級華裔華語教材設計研究-以在台學習者為例
    (2010) 黃富玉; Huang, Fu-Yu
      近年來全球興起華語熱,其中華裔學習者為數不少,此現象可由各大華語測驗之應考者背景窺之。但是相較於第二語言學習者的相關研究,華裔學習者的教材研究為數不多。許多學者認為針對華裔學習者之教材設計,可從文化層面切入,引發學習興趣。而目前仍無相關的教材編寫原則研究,因此建立以文化為導向之中級華裔教材編寫原則之雛形乃為本研究之重點。 本研究以成長於美國、加拿大地區,18歲以上之華裔學習者為研究對象。首先蒐集相關文獻,其次通過問卷調查與訪談,了解華裔學習者之文化需求,接著整合兩者,制定文化導向之中級華裔華語教材編寫原則與範例,最後根據使用教師之意見修正教材範例。 本研究得文化導向之中級華裔華語教材編寫十項原則。1.定向原則,教材使用對象有針對性。2. 目標原則,教學目標為學習者能藉由文化知識的學習更加了解自己與中華文化。3. 特色原則,以華裔學習者感興趣的文化主題為內容,據5C準則設計。4.認知原則。5.時代原則,採用現今之研究成果編寫。6. 語體原則,兼採書面語與口語語體。7. 文化原則,文化內容為普遍的知識;文化主題為食物、態度、信念、武術、書法、茶、習俗。8. 趣味原則,內容為華裔學習者有興趣的主題;增加與主題相關的圖片。9. 實用原則,加強聽說讀寫的能力。10.立體原則,包含教材與學生練習本設計。
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    初中級華語寫作教材設計研究─ 以華裔學生為對象
    (2011) 許依菡
    本研究旨在針對華裔學習者對華語寫作的需求與特點,歸納出初中級華裔寫作教材的教學目標、編寫原則及內容重點。藉由文獻回顧、教材分析以及問卷調查的方式,本文以學習者的需求為出發點,結合相關寫作學理、寫作教學以及教材編寫原則的理論基礎,設計出一套適合華裔學生的初中級寫作教材,期望學習者能透過有系統的教材內容安排來提高寫作能力,也盼能促進專項技能類教材的發展,以及提升華語寫作教學領域的教學與研究品質。 本研究歸納出教材的編寫設計原則包括:1.針對性原則:教材定位為針對初中級華裔學生的語言技能訓練教材,針對具有中文語言與文化背景的初中級華裔學習者編寫。2. 趣味性原則:從學習者的觀點出發,在範例文章內容、語言風格和寫作練習的形式等方面突顯出趣味性。3.實用性原則:符合學習者的需求,滿足實際生活中的交際需要。4.交際性原則:教學內容的選擇和語言材料的組織要有利於交際能力的培養。5.文化原則:教材內容不僅呈現目的語主流文化和現代文化,也在課文內容中融入文化知識,增強華裔學習者對傳承文化的認同感。本研究也發現,初中級華裔寫作教材不同於一般寫作教材的內容重點有三:1.內容包含較為密集的文化成分;2.注重提升學習者的語體意識;3.相較於同級別的教材,在詞彙等級、語法編寫的難度控制上可保留較大的彈性。
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    專業華語教材設計與評鑑發展研究
    (2017) 曾品霓; Tseng, Pin-Ni
    本研究以專業華語教學研究發展為起點,以發展專業華語教學的評鑑表和運動華語教材範例。透過文獻分析法,整合專業語言教學、英語為外語教學和對外華語教學之教材評鑑標準與方法,將評鑑準則分為10個面向,分別是基本理念、版面設計、教材配套、教學理論、學習理論、專業知識、語言、內容、真實性和練習活動,並得出50項針對專業華語教材的評鑑準則供學界參考。 而隨著健康意識抬頭,運動風氣越來越興盛,放眼全球,運動相關產業帶來可觀的經濟效益,越來越多人從事運動相關工作。雖然運動產業目前以美國最為發達,但是以中國和亞洲的經濟發展程度來看,運動相關產業也有一定的成長,需要會說華語的人才從事相關行業。因此本研究以運動為主題設計專業華語教材範例,並且請8位專家學者利用專業華語教材評鑑表對運動華語教材做評估,結果表示本研究的運動華語教材為優秀教材,顯示專業華語教材評鑑表及其在專業華語教材的研究中有其發展性。