國際與社會科學學院

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宗旨-全球視野與在地實踐
在全球化的今天,臺灣身處亞太新興發展區域的樞紐地位,是東北亞及東南亞的節點, 也是傳統與創新兼具的活力島嶼。本院站在這些潮流之上,提供學生全球視野及在地實踐的學習。
目標-培養複語素養與文化能力
本院外籍生占全院學生之四分之一,已是全校外籍學生之二分之一,以提供學生全球視野及在地實踐的學習。全球國際的視野意味著學生要具備複語素養與文化能力,係以美國外語教學學會認定的5C能力,包含:運用語言溝通的能力(Communication)、體認多元文化的能力(Cultures)、貫連其他學科的能力(Connections)、比較不同語言文化的能力(Comparisons)、及學以致用的能力(Communities)。

本院為外籍學生開設相當豐富的華語文化、社會政經、全球管理、跨文化合作、及社會實踐等課程,幫助外籍學生熟悉華人文化與社會,並透過與本地學生一起學習過程,共同建構國際全球視野。除了華語課程外,本院也提供在地學生多種語言的課程,包括英語、法語、德語、西語、日語、韓語及俄羅斯語等。學生亦可連結各獎學金與獎勵措施,申請赴外國知名大學交換或短期留學。

本院透過具「全球視野」特色的各種課程,開闊學生的視野與胸襟;也透過「在地實踐」的各種考察與實習活動,深耕台灣與世界的連結網絡,以達到培育具全球視野與在地實踐之國際人才。
特色-跨文化交織與跨領域學習
為確保學生畢業時具備複語素養與文化能力,本院提供國際華語、東亞文化與政治經濟、歐洲文化與觀光、社會工作、大眾傳播、國際人力資源等多種學程與課程供學生修習,朝跨學科、跨語言、跨文化等多元學習邁進。本院強調跨領域的學習,並分為三個主軸:
華語文教育
培養各專業領域所需之國際華語人才,使其熟習海內外華人社會與文化,並具備跨文化素養與溝通能力,藉此促進區域間的文化交流,進而厚植全球華語文化的軟實力。
區域研究
聚焦東亞與歐洲研究,透過學生至業界或機構或歐洲合作學校的實習與參訪,培育具「文化思想與應用」、「政經與區域發展」 之跨文化教學及研究人才。鼓勵學生赴外交換與國際學術交流。
社會科學
國際人力資源以全英語授課,幫助學生具備全球化職場素養和人力資源專業知能。傳播則培育具新傳播科技產製、分析與決策能力之大眾傳播專業人才。社工以家庭與社會工作領域為主,培育專業社會工作人才,透過多元對話與學習,建構全球化與在地化專業社會工作視野。
學系
華語文教學系
結合數位科技與華語文相關資源進行跨領域研究,培養華語教學與研究人才、促進華語教學專業化與國際化。
東亞學系(政治學研究所)
聚焦東亞,培育「文化思想與應用」、「政經與區域發展」之教學及研究人才。
研究所
大眾傳播研究所
跨越科技、國界與文化之跨界人才。開創新媒體、新思維與新批判之新時代人才。掌握網路資訊社會脈動、領先趨勢思維之前瞻人才。
國際人力資源發展研究所
培育人力資源發展與管理之專業人才。培育國際化與跨文化管理之專業人才。
社會工作學研究所
培育以家庭與社會工作領域為主之專業社會工作人才。整合社會工作理論與實務方法,加強學術與實務互動,訓練具國際視野和多元文化能力專業社會工作人才,建構全球化與在地化專業社會工作實踐。
歐洲文化與觀光研究所
以歐洲文化為經,觀光研究為緯,對歐洲進行全新的通盤研究,培育兼具國際宏觀和深厚人文素養的文化研究與觀光專業人才。
研究中心
全球客家文化研究中心
著重三大方向的研究發展:臺灣客家研究、中國大陸客家研究、東南亞(全球)地區客家研究。
原住民族發展中心
致力於建立原住民族研究知識論,融合及傳承原住民族知識文化之原住民族教育,謀求原住民族與文化之永續發展。
東亞文化與漢學研究中心
努力邁入全球的漢學與文化研究以及與歐美兩洲漢學機構的交流和合作。
社會工作與家庭研究中心
致力於社會工作在家庭相關議題之跨界及跨領域的交流與合作。以及建構社會工作與家庭相關領域之國際視野與本土化專業發展。
僑務政策研究中心
針對我國與其他國家的僑務政策、僑務組織進行研究,提供政府有關僑務工作發展之意見,並與國際上相關學術機構進行合作。

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    華人群體意象的建構:新加坡《叻報》香煙廣告(1887-1932)
    (2022) 李艾瑋; Li, Ai-Wei
    本研究旨在試圖說明,報紙廣告策略與華人歷史文化社群脈絡之間的關係,並以新加坡《叻報》為例,先介紹其創刊與淵源,再就其歷史地位作一簡略敘述,分析其歷史背景影響因素,並介紹《叻報》風格設計與排版上轉變與歷史之間的關聯,論述各時期廣告的特色與分類,探討叻報上廣告語言表達方式、圖像與營運銷售策略,並分別介紹《叻報》中經典香煙廣告,其後援用社會認同理論分析文本,試圖以文化史視角,重新建構華人民族意象、商業品牌塑造及特定政治經濟文化脈絡中,以凝視理論探討廣告做為媒介與華人觀眾互動的視角與投射,提出特定廣告與華人社群之間的相互影響,再依消費主義說明,探討民族情感、族群期待對於消費行為的影響,最後試圖找出其關聯脈絡。
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    因材施教,因教施材—新加坡華文師資培訓之現況、困境與展望
    (2013) 楊淑閎; Yang, Shu-Hung
    新加坡實施雙語教育近半個世紀,華文教師的教育背景也隨著政策由受華文教育轉為受雙語教育;在雙語教育的系統下,新加坡華語為第二語言之師資培訓的現況究竟為何?在新加坡2004年的華文教學檢討報告中,提到了華文師資為華文教學改革之關鍵,除了有必要增加華文教師的來源,也應重新檢討華文教師的職前和在職培訓,使其更有系統性,而在2010年的華文教學改革中,再次提到了擴大華文教師來源和招聘管道的必要,以及職前和在職師資培訓之問題。由此可見,新加坡華文教師在「質」與「量」方面都面臨了問題。新加坡華文師資培訓的現況究竟如何? 本論文旨在從新加坡華文師資培訓著手,通過對於新加坡華文教育系統和教師之職前培訓課程的闡述,探討新加坡華文教師所具備之素養與能力,以及新加坡華文教師在「質」與「量」方面所面臨的問題和造成問題的原因,並且針對未來之發展提出建議。
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    族與國、國與國之間—大馬華族人才外流至新加坡之國家認同
    (2013) 尤思怡; Yu See Yee
    馬來西亞(簡稱大馬)在過去50年來面臨人才外流問題。自優惠土著的新經濟政策於1970年代被制度化後,大馬的人才外流問題即呈現種族化(華、印族)傾向,且以地理上鄰近、具相同歷史文化淵源、經濟高速發展、積極吸納大馬人才的新加坡為最大移居國。本研究藉由訪談34位於1990年代後被新加坡國立大學及南洋理工大學錄取,並從教育移民轉化為技術移民的大馬(或原籍大馬)華族青年,探討這群外流人才的國家認同內涵及國籍選擇趨向。由於“認同”是與所處社會互動的結果,筆者亦依循他們在兩國的生活經歷,探討其現階段國家認同的形成軌跡。訪談於2011年9月至12月進行,正值大馬國內在野黨及民間反政府聲浪高漲、新加坡移民政策收緊之際,國籍選擇問題在此一特定時期更具張力。 研究結果顯示,受訪者對於“國家”所賦予的主觀定義決定他們的國家認同及國籍選擇傾向。重視制度層面國家認同勝於文化層面國家認同者,往往無法在主觀意識上認同於馬來西亞。能成功調適政治化族群認同與國家認同兩者的衝突者,傾向以家庭、鄉土、族群文化等文化層面的認同做為對馬來西亞的國家認同基礎。新加坡的生活經歷讓這群大馬華族青年對新馬兩國在政治、經濟、社會、文化上的差異有深刻體會,促使他們反思身為“馬來西亞人”的政治及文化意義。全球化的衝擊亦削弱了部分受訪者對於國家的忠誠感。這類受訪者傾向於以公民權利及義務關係決定其國籍。 2008年起新加坡政府明確區別新加坡公民及永久居民所能享有的社會福利,部分永久居民的居留權亦不獲更新,以吸引永久居民歸化為公民。基於政治制度因素無法認同於馬來西亞者,傾向於歸化為新加坡籍。對馬來西亞具文化認同的受訪者,出於現實生活中的就業、家庭及經濟考量,不少亦表示會在必要時更換國籍,但情感上仍歸屬於馬來西亞。有家庭的馬來西亞移民多採取配偶中一方歸化為新加坡籍的身份策略,以享有兩國公民權利。另有一類受訪者表示不會更換國籍,他們大部分將身為“馬來西亞人”視為自我認同中不可分割的一部分。值得一提的是,近年來新加坡社會對於馬來西亞移民的接受程度因其他新移民的湧入而提高。筆者認為針對這群馬來西亞移民之國家認同研究,仍要回到新馬關係的歷史背景中探討。
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    新加坡主權財富基金發展與影響的政治經濟分析
    (國立政治大學國際關係研究中心, 2012-03-01) 范世平
    過去以來新加坡的主權基金,由於其卓越的經營績效與成功的管理模式,被視為全球主權基金的模範生。而不論是新加坡政府投資公司抑或是淡馬錫控股公司,這兩大新加坡主權基金都建構出不同的發展與投資模式,除了相輔相成地提昇了新加坡在國際間的政治經濟實力,而且將其收益還富於民。本文透過「相互依存」與「經濟激勵」的角度,分析新加坡主權基金投展迄今的意義,特別是在2007年美國發生次貸風暴而引發的全球金融危機後,其重要性與競爭優勢更被凸顯。但是不可諱言的是,當其資金大舉輸出與進行企業併購之後,也逐漸引發其他國家的防備。