國際與社會科學學院

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宗旨-全球視野與在地實踐
在全球化的今天,臺灣身處亞太新興發展區域的樞紐地位,是東北亞及東南亞的節點, 也是傳統與創新兼具的活力島嶼。本院站在這些潮流之上,提供學生全球視野及在地實踐的學習。
目標-培養複語素養與文化能力
本院外籍生占全院學生之四分之一,已是全校外籍學生之二分之一,以提供學生全球視野及在地實踐的學習。全球國際的視野意味著學生要具備複語素養與文化能力,係以美國外語教學學會認定的5C能力,包含:運用語言溝通的能力(Communication)、體認多元文化的能力(Cultures)、貫連其他學科的能力(Connections)、比較不同語言文化的能力(Comparisons)、及學以致用的能力(Communities)。

本院為外籍學生開設相當豐富的華語文化、社會政經、全球管理、跨文化合作、及社會實踐等課程,幫助外籍學生熟悉華人文化與社會,並透過與本地學生一起學習過程,共同建構國際全球視野。除了華語課程外,本院也提供在地學生多種語言的課程,包括英語、法語、德語、西語、日語、韓語及俄羅斯語等。學生亦可連結各獎學金與獎勵措施,申請赴外國知名大學交換或短期留學。

本院透過具「全球視野」特色的各種課程,開闊學生的視野與胸襟;也透過「在地實踐」的各種考察與實習活動,深耕台灣與世界的連結網絡,以達到培育具全球視野與在地實踐之國際人才。
特色-跨文化交織與跨領域學習
為確保學生畢業時具備複語素養與文化能力,本院提供國際華語、東亞文化與政治經濟、歐洲文化與觀光、社會工作、大眾傳播、國際人力資源等多種學程與課程供學生修習,朝跨學科、跨語言、跨文化等多元學習邁進。本院強調跨領域的學習,並分為三個主軸:
華語文教育
培養各專業領域所需之國際華語人才,使其熟習海內外華人社會與文化,並具備跨文化素養與溝通能力,藉此促進區域間的文化交流,進而厚植全球華語文化的軟實力。
區域研究
聚焦東亞與歐洲研究,透過學生至業界或機構或歐洲合作學校的實習與參訪,培育具「文化思想與應用」、「政經與區域發展」 之跨文化教學及研究人才。鼓勵學生赴外交換與國際學術交流。
社會科學
國際人力資源以全英語授課,幫助學生具備全球化職場素養和人力資源專業知能。傳播則培育具新傳播科技產製、分析與決策能力之大眾傳播專業人才。社工以家庭與社會工作領域為主,培育專業社會工作人才,透過多元對話與學習,建構全球化與在地化專業社會工作視野。
學系
華語文教學系
結合數位科技與華語文相關資源進行跨領域研究,培養華語教學與研究人才、促進華語教學專業化與國際化。
東亞學系(政治學研究所)
聚焦東亞,培育「文化思想與應用」、「政經與區域發展」之教學及研究人才。
研究所
大眾傳播研究所
跨越科技、國界與文化之跨界人才。開創新媒體、新思維與新批判之新時代人才。掌握網路資訊社會脈動、領先趨勢思維之前瞻人才。
國際人力資源發展研究所
培育人力資源發展與管理之專業人才。培育國際化與跨文化管理之專業人才。
社會工作學研究所
培育以家庭與社會工作領域為主之專業社會工作人才。整合社會工作理論與實務方法,加強學術與實務互動,訓練具國際視野和多元文化能力專業社會工作人才,建構全球化與在地化專業社會工作實踐。
歐洲文化與觀光研究所
以歐洲文化為經,觀光研究為緯,對歐洲進行全新的通盤研究,培育兼具國際宏觀和深厚人文素養的文化研究與觀光專業人才。
研究中心
全球客家文化研究中心
著重三大方向的研究發展:臺灣客家研究、中國大陸客家研究、東南亞(全球)地區客家研究。
原住民族發展中心
致力於建立原住民族研究知識論,融合及傳承原住民族知識文化之原住民族教育,謀求原住民族與文化之永續發展。
東亞文化與漢學研究中心
努力邁入全球的漢學與文化研究以及與歐美兩洲漢學機構的交流和合作。
社會工作與家庭研究中心
致力於社會工作在家庭相關議題之跨界及跨領域的交流與合作。以及建構社會工作與家庭相關領域之國際視野與本土化專業發展。
僑務政策研究中心
針對我國與其他國家的僑務政策、僑務組織進行研究,提供政府有關僑務工作發展之意見,並與國際上相關學術機構進行合作。

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    臺灣教育投資之經濟分析(1980)--兼論擴張性教育政策之妥適性
    (2006) 吳建德; Wu Jiann-Der
    人力資本的觀念早在古典經濟學發展時期即被承認,隨著知識經濟時代的來臨,「人」在生產過程中所扮演的角色則更形重要。本研究主要在探討教育對經濟活動的重要性,並以臺灣地區為例,設定1980年代以後迄2003年間教育對經濟成長的貢獻,闡釋教育對經濟活動的影響,再進一步探討臺灣地區各級教育投資報酬結果,以及在教育改革下的教育策略應該為何。根據本研究發現,教育確實對經濟發展具有影響;以丹尼森勞動人數估量法設算1980年迄2003年間教育對臺灣地區國民所得增長貢獻結果,約當5.07﹪。至於臺灣地區教育投資報酬率方面,平均投資報酬率中、高等教育高於初等教育,邊際投資報酬率在非技職體系方面以大學最高、國民教育次之、高中最低,在技職體系方面則以專科最高、高職次之、國民教育最低。就以「投資」的角度思索教育改革方向應朝「發展優質的國民教育」、「建立合流延伸的高中教育」與「推動專業的高等教育」三方面努力。
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    我國大學就學貸款制度執行之研究-以國立臺灣師範大學為例
    (2005) 張紫庭; Chang Tzu-Ting
    本研究以國立台灣師範大學為個案,研究目的在於探討國立台灣師範大學就學貸款制度執行,影響過程的變數,並就制度執行與制度影響兩個面向提供高中以上就學貸款制度執行成果,研究一個較為完整的架構。 為達成上述之研究目的,本研究兼採文獻分析、問卷調查與部份深度訪談三種方法。研究之範圍以國立台灣師範大學就學貸款制度執行過程和成果的研究為探討重心,一方面探討影響執行過程的變數以研究就學貸款制度的執行;另一方面則探討研究標準來衡量就學貸款制度執行的績效。本文共分六章,章節安排及內容要旨略述如下: 第一章為緒論,說明研究動機與相關文獻回顧、研究目的、 重要概念及法令規定、 理論基礎與分析架構、 研究方法、研究範圍與研究限制及章節安排。 第二章為現況的檢討及分析首先說明就學貸款的定義與制度執行問題的癥結與重大變化原因、 就學貸款制度執行之目的及其法令依據、 就學貸款制度執行之執行機關與就學貸款制度執行制度之檢討、就學貸款制度之執行情形及其自我研究並提出本研究之架構。 第三章則是說明我國高中以上學生就學貸款制度執行的影響、就學貸款制度執行的演變與發展。 第四章為我國就學貸款制度執行過程之概況。首先說明就學貸款制定之相關規範;探討、說明我國高中以上學生就學貸款當前的概況及就學貸款制定的背景、數量、願景,當前所面臨之困境。 第五章說明國立台灣師範大學受理就學貸款、歷年來的經過狀況。為國立台灣師範大學就學貸款執行過程之剖析,分析國立台灣師範大學就學貸款的影響變數,其次是國立台灣師範大學就學貸款過程中,執行系絡變化因素與制度內容因素的探討。 接著為國立台灣師範大學就學貸款執行成果之研究,首先說明國立台灣師範大學就學貸款的成果及研究之標準與其操作性定義,接著以五項研究標準:目標達成度、成本效益、外部性、公平性及特定群體(學生、家長、執行人員)之滿意度對國立台灣師範大學就學貸款執行成果做分項研究。 第六章為結論與建議,總結本研究之心得及提出建議,供政府推動就學貸款制度及所有相關行政人員之參考。