國際與社會科學學院

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宗旨-全球視野與在地實踐
在全球化的今天,臺灣身處亞太新興發展區域的樞紐地位,是東北亞及東南亞的節點, 也是傳統與創新兼具的活力島嶼。本院站在這些潮流之上,提供學生全球視野及在地實踐的學習。
目標-培養複語素養與文化能力
本院外籍生占全院學生之四分之一,已是全校外籍學生之二分之一,以提供學生全球視野及在地實踐的學習。全球國際的視野意味著學生要具備複語素養與文化能力,係以美國外語教學學會認定的5C能力,包含:運用語言溝通的能力(Communication)、體認多元文化的能力(Cultures)、貫連其他學科的能力(Connections)、比較不同語言文化的能力(Comparisons)、及學以致用的能力(Communities)。

本院為外籍學生開設相當豐富的華語文化、社會政經、全球管理、跨文化合作、及社會實踐等課程,幫助外籍學生熟悉華人文化與社會,並透過與本地學生一起學習過程,共同建構國際全球視野。除了華語課程外,本院也提供在地學生多種語言的課程,包括英語、法語、德語、西語、日語、韓語及俄羅斯語等。學生亦可連結各獎學金與獎勵措施,申請赴外國知名大學交換或短期留學。

本院透過具「全球視野」特色的各種課程,開闊學生的視野與胸襟;也透過「在地實踐」的各種考察與實習活動,深耕台灣與世界的連結網絡,以達到培育具全球視野與在地實踐之國際人才。
特色-跨文化交織與跨領域學習
為確保學生畢業時具備複語素養與文化能力,本院提供國際華語、東亞文化與政治經濟、歐洲文化與觀光、社會工作、大眾傳播、國際人力資源等多種學程與課程供學生修習,朝跨學科、跨語言、跨文化等多元學習邁進。本院強調跨領域的學習,並分為三個主軸:
華語文教育
培養各專業領域所需之國際華語人才,使其熟習海內外華人社會與文化,並具備跨文化素養與溝通能力,藉此促進區域間的文化交流,進而厚植全球華語文化的軟實力。
區域研究
聚焦東亞與歐洲研究,透過學生至業界或機構或歐洲合作學校的實習與參訪,培育具「文化思想與應用」、「政經與區域發展」 之跨文化教學及研究人才。鼓勵學生赴外交換與國際學術交流。
社會科學
國際人力資源以全英語授課,幫助學生具備全球化職場素養和人力資源專業知能。傳播則培育具新傳播科技產製、分析與決策能力之大眾傳播專業人才。社工以家庭與社會工作領域為主,培育專業社會工作人才,透過多元對話與學習,建構全球化與在地化專業社會工作視野。
學系
華語文教學系
結合數位科技與華語文相關資源進行跨領域研究,培養華語教學與研究人才、促進華語教學專業化與國際化。
東亞學系(政治學研究所)
聚焦東亞,培育「文化思想與應用」、「政經與區域發展」之教學及研究人才。
研究所
大眾傳播研究所
跨越科技、國界與文化之跨界人才。開創新媒體、新思維與新批判之新時代人才。掌握網路資訊社會脈動、領先趨勢思維之前瞻人才。
國際人力資源發展研究所
培育人力資源發展與管理之專業人才。培育國際化與跨文化管理之專業人才。
社會工作學研究所
培育以家庭與社會工作領域為主之專業社會工作人才。整合社會工作理論與實務方法,加強學術與實務互動,訓練具國際視野和多元文化能力專業社會工作人才,建構全球化與在地化專業社會工作實踐。
歐洲文化與觀光研究所
以歐洲文化為經,觀光研究為緯,對歐洲進行全新的通盤研究,培育兼具國際宏觀和深厚人文素養的文化研究與觀光專業人才。
研究中心
全球客家文化研究中心
著重三大方向的研究發展:臺灣客家研究、中國大陸客家研究、東南亞(全球)地區客家研究。
原住民族發展中心
致力於建立原住民族研究知識論,融合及傳承原住民族知識文化之原住民族教育,謀求原住民族與文化之永續發展。
東亞文化與漢學研究中心
努力邁入全球的漢學與文化研究以及與歐美兩洲漢學機構的交流和合作。
社會工作與家庭研究中心
致力於社會工作在家庭相關議題之跨界及跨領域的交流與合作。以及建構社會工作與家庭相關領域之國際視野與本土化專業發展。
僑務政策研究中心
針對我國與其他國家的僑務政策、僑務組織進行研究,提供政府有關僑務工作發展之意見,並與國際上相關學術機構進行合作。

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    幼兒繪本融入鬆散材料之探究教學實踐
    (2024) 葉盛敏; Yeh, Sheng-Min
    本研究旨在探討幼兒繪本融入鬆散材料之探究教學實踐為題,聚焦於新加坡幼兒園的華語文教學,在新加坡雙語政策背景下,通過幼兒繪本融入鬆散材料使用探究教學法,以提升幼兒的華語文能力。研究目標對象為新加坡伊橋幼兒學校三歲班幼兒,學校採用瑞吉歐教學法,強調環境為第三位老師,在學習空間的設置上擺放鬆散材料,激發幼兒學習興趣並搭配探究循環,使幼兒不斷探索學習過程延續經驗,透過六步探究循環,分別為起步、發現、整理、延伸、反思與行動,旨在深化幼兒的獨立探究能力。學習目標則依據新加坡教育部幼兒培育署頒布的《培育幼兒:學前母語課程框架》為依據,目的是探究繪本和鬆散材料在幼兒華語文教學中的應用效果,包括探究式教學對幼兒學習的益處與挑戰、鬆散材料在幼兒學習中的融入方式以及繪本教學的歷程與成效,結果顯示出鬆散材料的加入提升了幼兒多面向的學習成效,像是提升語言能力、激發創造力、促進認知發展和增進社會能力。本研究為新加坡幼兒華語文教學提供了一種嶄新的學習方式,同時提供華語教學者參考,並對未來為幼兒教育的創新和發展提供了新的視角和方法。
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    「人與自然」主題之幼兒華語提問教學設計-以艾瑞.卡爾繪本為主
    (2022) 葉佩汶; Yap, Pui Voon
    本研究探討以艾瑞.卡爾「人與自然」主題的華語繪本為主,結合了薩提爾對話提問設計,融入了IB國際文憑PYP六大主題的概念之一「世界如何運作?How the world works?」設計幼兒華語教學活動,以超學科的教學增進幼兒大自然的知識與溝通技能, 希望藉此教學,評估孩童在「人與自然」主題繪本理解的學習成效,並使用薩提爾對話提問設計於華語文繪本教學,給予幼兒探究世界如何運作的主題理解。本研究使用課程發展(ADDIE)於「人與自然」主題之幼兒華語提問教學設計,包含人與自然主題的相關概念學習、探究活動和提問策略。以薩提爾對話提問促進學生積極的表達與參與性,探究生物成長的變化與過程的模式循環、地球自然循環的變化與生物作息之間的關係、社會與環境正面和負面的影響。經過實施,透過研究歷程整合並分析研究結果。本研究結論發現,艾瑞.卡爾的繪本適合孩童探索「人與自然」的認知,展開對大自然議題的探究並拓展學習技能,也有效的提升孩童的語言的詞彙量和表達能力。提問方式的設計有效連接孩童生活經驗,引導學生積極參與互動與發表。結合體驗式的探究活動,孩童經由教學記錄、學習單及作品展現了孩童的華語文詞彙和學習成效。 研究結果將作為幼兒期認識自然主題的教學設計活動參考。