國際與社會科學學院

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宗旨-全球視野與在地實踐
在全球化的今天,臺灣身處亞太新興發展區域的樞紐地位,是東北亞及東南亞的節點, 也是傳統與創新兼具的活力島嶼。本院站在這些潮流之上,提供學生全球視野及在地實踐的學習。
目標-培養複語素養與文化能力
本院外籍生占全院學生之四分之一,已是全校外籍學生之二分之一,以提供學生全球視野及在地實踐的學習。全球國際的視野意味著學生要具備複語素養與文化能力,係以美國外語教學學會認定的5C能力,包含:運用語言溝通的能力(Communication)、體認多元文化的能力(Cultures)、貫連其他學科的能力(Connections)、比較不同語言文化的能力(Comparisons)、及學以致用的能力(Communities)。

本院為外籍學生開設相當豐富的華語文化、社會政經、全球管理、跨文化合作、及社會實踐等課程,幫助外籍學生熟悉華人文化與社會,並透過與本地學生一起學習過程,共同建構國際全球視野。除了華語課程外,本院也提供在地學生多種語言的課程,包括英語、法語、德語、西語、日語、韓語及俄羅斯語等。學生亦可連結各獎學金與獎勵措施,申請赴外國知名大學交換或短期留學。

本院透過具「全球視野」特色的各種課程,開闊學生的視野與胸襟;也透過「在地實踐」的各種考察與實習活動,深耕台灣與世界的連結網絡,以達到培育具全球視野與在地實踐之國際人才。
特色-跨文化交織與跨領域學習
為確保學生畢業時具備複語素養與文化能力,本院提供國際華語、東亞文化與政治經濟、歐洲文化與觀光、社會工作、大眾傳播、國際人力資源等多種學程與課程供學生修習,朝跨學科、跨語言、跨文化等多元學習邁進。本院強調跨領域的學習,並分為三個主軸:
華語文教育
培養各專業領域所需之國際華語人才,使其熟習海內外華人社會與文化,並具備跨文化素養與溝通能力,藉此促進區域間的文化交流,進而厚植全球華語文化的軟實力。
區域研究
聚焦東亞與歐洲研究,透過學生至業界或機構或歐洲合作學校的實習與參訪,培育具「文化思想與應用」、「政經與區域發展」 之跨文化教學及研究人才。鼓勵學生赴外交換與國際學術交流。
社會科學
國際人力資源以全英語授課,幫助學生具備全球化職場素養和人力資源專業知能。傳播則培育具新傳播科技產製、分析與決策能力之大眾傳播專業人才。社工以家庭與社會工作領域為主,培育專業社會工作人才,透過多元對話與學習,建構全球化與在地化專業社會工作視野。
學系
華語文教學系
結合數位科技與華語文相關資源進行跨領域研究,培養華語教學與研究人才、促進華語教學專業化與國際化。
東亞學系(政治學研究所)
聚焦東亞,培育「文化思想與應用」、「政經與區域發展」之教學及研究人才。
研究所
大眾傳播研究所
跨越科技、國界與文化之跨界人才。開創新媒體、新思維與新批判之新時代人才。掌握網路資訊社會脈動、領先趨勢思維之前瞻人才。
國際人力資源發展研究所
培育人力資源發展與管理之專業人才。培育國際化與跨文化管理之專業人才。
社會工作學研究所
培育以家庭與社會工作領域為主之專業社會工作人才。整合社會工作理論與實務方法,加強學術與實務互動,訓練具國際視野和多元文化能力專業社會工作人才,建構全球化與在地化專業社會工作實踐。
歐洲文化與觀光研究所
以歐洲文化為經,觀光研究為緯,對歐洲進行全新的通盤研究,培育兼具國際宏觀和深厚人文素養的文化研究與觀光專業人才。
研究中心
全球客家文化研究中心
著重三大方向的研究發展:臺灣客家研究、中國大陸客家研究、東南亞(全球)地區客家研究。
原住民族發展中心
致力於建立原住民族研究知識論,融合及傳承原住民族知識文化之原住民族教育,謀求原住民族與文化之永續發展。
東亞文化與漢學研究中心
努力邁入全球的漢學與文化研究以及與歐美兩洲漢學機構的交流和合作。
社會工作與家庭研究中心
致力於社會工作在家庭相關議題之跨界及跨領域的交流與合作。以及建構社會工作與家庭相關領域之國際視野與本土化專業發展。
僑務政策研究中心
針對我國與其他國家的僑務政策、僑務組織進行研究,提供政府有關僑務工作發展之意見,並與國際上相關學術機構進行合作。

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    中國大陸非專業背景社工投入社工工作經驗之初探
    (2023) 張鵠; Zhang, Hu
    本研究以非專業背景的社工為主要研究對象,旨在探究非專業背景社工投入社工工作的原因、對於社工生涯的認同狀況以及在投入社工工作的過程中遇到哪些支持和挑戰,進而瞭解他們對於社工專業近年來的發展之看法以及後續的生涯規劃。本研究採質性研究的研究方法,預計以立意取樣及深度訪談的方式,訪問6位目前仍在社工專業領域工作的非專業背景社工,最後依據主題分析法整理逐字稿,並整理出相應的結論,期望以此可以為社工行業的長期發展以及社工的生涯規劃提供一些實際的建議與參考。本研究根據受訪者對自身生涯的敘述將非專業社工的工作經驗與生涯發展分為了七個主題,分別為:工作環境的適應、迷思與反思、成就感與認同感、服務對象的成長與改變、別樣的工作體驗、疫情的衝擊以及政策導向的影響。雖然每位受訪者在進入社工生涯之初對於社會工作的認知程度不一,但大多都能夠憑藉耐心與堅持去努力適應社工的工作角色。隨著對於社工專業的工作與學習更加深入、工作環境的改變、專業要求的升級、政策變遷與社會認同提升的共同影響下,非專業背景社工仍能夠從日常的工作中獲得成就感與歸屬感,進而逐漸形成專業認同感並認同社工的專業價值,構建出獨特的社工專業形象。此外,非專業背景社工可能會受到來自個人、家庭、社福機構以及政策層面的阻力與困境,例如:專業耗竭、工作壓力和薪酬制度不完善等問題。但在佈滿荊棘的發展道路上,他們同樣也收穫了來自家人的支持、機構督導的指導以及社工相關政策的扶持等。這些經歷都化作非專業背景社工成長與進步的養分,幫助他們找尋到自身生涯發展的目標與方向,也堅定了他們在社工行業繼續奮鬥的決心。最後,研究者依照研究結果對政府有關部門、社福機構以及非專業背景社工群體提出了相關建議,期望未來有更多的非專業背景社工願投身於社會工作生涯之中。
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    家庭暴力事件服務處社工專業認同型塑的探究
    (2013) 謝佩芳; Hsieh, Pei Fang
    國內第一個家庭暴力事件服務處於2002年設立,2007年家庭暴力防治法修法後,明定各縣市地方法院均須設置家庭暴力事件服務處所,並成為台灣社工一新興的工作場所。家庭暴力事件服務處的社工,在日常實務中除了提供家庭暴力被害人服務,也需要與司法、社政、警政等保護網絡成員保持密切的互動合作。研究者認為在契約委託且須與司法體制密切工作的實務場域中,可能會形塑獨特的社工認同。研究者期待透過家庭暴力事件服務處社工服務個案及與重要網絡成員的互動經驗,瞭解社工形塑社會工作專業認同的歷程。 研究者透過既有文獻的閱讀,認為家庭暴力事件服務處社工專業認同的形塑,實質上是由社工的自我認同、社會認同以及集體認同三者交錯形塑而成。而,本研究訪談了七位現在或曾經在家庭暴力事件服務處工作的社工,其中年資最短的為10個月,年資最長的是7年。 從七位家庭暴力事件服務處社工的實務經驗中,可看到社工的個人認同部分,從個別社工選擇就讀社會工作相關科系的動機、接受社會工作相關教育,並在進入實務後逐漸與社工對社會工作專業的認同融合,原先的個人特質部分反而逐漸模糊。在社會認同部分,社工因職務和職責所需,與網絡成員的互動分為與個案服務直接相關及間接相關兩類。在與個案服務直接相關的互動中,著重相關工作規定和規範,並參照個案的需求和權益為考量,呈現社工以「專業」和「職務」為依歸的社會認同樣貌。在與個案服務間接相關的互動中,社工一方面企圖向法院系統協商爭取資源,另一方面也幫社會工作專業開發更多的個案。在集體想像的部份,社工在一開始懷抱著各自的社會工作助人想像,並在實務中找尋符合社工專業教育所教導的樣貌,一方面補充現有家庭暴力服務網絡的不足,另一方面則期待藉由維護司法而達到社會正義。 本研究從試圖呈現家庭暴力事件社工專業認同樣貌的研究關懷出發,最終理解社會工作專業認同是個不穩定的概念,此一現況也反應在家庭暴力事件服務處社工專業認同上,社工如何在複雜的實務脈絡中建構多元而複雜的認同,也仍在持續發展的過程。