學位論文
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Item 諮商心理師專業能力之評量及工作場域差異分析(2012) 黃佩娟; Pei-Chuan Huang本研究目的在探討諮商心理師對專業能力的自我評量與工作場域所需能力的差異分析。以有執照的諮商心理師為研究對象，採量為主質為輔之同時嵌入式混合研究設計；研究一為量化研究，以研究者自編的「諮商專業能力自我評量表」及問卷進行調查，共獲得305位執照諮商心理師對專業能力及工作所需能力的評量與重要性排序，並進一步分析不同場域所需工作能力之差異情形。研究一之結果發現：國內諮商心理師在專業能力自評得分最高的是「實務反思」，其次是「評估診斷概念化」、第三為「倫理法律意識」；自評得分最低的專業能力依序為「行政管理」、「覺察文化差異」與「跨系統溝通」；不同訓練層級與不同工作年資在八項專業能力自評得分均達顯著差異；社區場域諮商心理師在「跨系統溝通」、「覺察文化差異」與「實務反思」等三項專業能力自評得分顯著高於學校場域者。 從研究一結果得知：諮商心理師核心能力之評量結果為：個別諮商、心理評估、危機處理、跨系統溝通、團體諮商及特定取向諮商能力等六項；不同場域諮商心理師評量目前工作最重要前五項能力略有不同；其中，對學校場域優先重要的能力是危機處理、諮詢與跨系統溝通；對醫療場域優先重要的是團體諮商、危機處理與特定取向諮商能力；社區場域優先重要的是特定取向諮商、團體諮商與諮詢。此外，不同工作年資與工作角色對工作能力的需求程度有顯著差異，以兼職為主的諮商心理師在個別諮商、團體諮商與特定取向諮商能力的工作需求顯著高於專職者。博士層級諮商心理師在特定取向諮商能力、研究與督導的工作需求顯著高於碩士層級者；碩士層級諮商心理師在諮詢與行政管理能力的工作需求顯著高於博士層級者。 研究二採質化研究設計，依大學、醫療及社區場域分組進行七次焦點團體，共訪談十五位不同場域諮商心理師，分析不同場域諮商實務運作內涵及所需的專業能力與特質。結果發現：不同場域諮商心理師被期待扮演不同專業角色，所需專業能力因其專業角色而有差異。大學場域被期待為輔導教師與行政人員角色，必備能力包括個別諮商、與學生互動的能力、對危機學生的辨識與處理、對他人與自我情緒的覺察與辨識、安撫他人情緒的溝通、實務反思、自我照顧、對倫理法律議題的敏感與因應、行政管理等九項。 醫療場域被期待為心理師角色，依醫院不同科別有特定工作任務，必備的能力包括心理衡鑑評估與診斷、個案問題概念化、多元取向諮商、安撫情緒的介入、行政管理、個案管理、倫理法律議題敏感與因應、實務反思等八項專業能力。因工作科別不同影響其專業能力的必備程度；在精神科，心理評估、心理衡鑑與診斷、個案問題概念化是必備的核心能力；自殺防治中心以初談與危機心理評估、自殺個案追蹤評估、安撫情緒與危機介入的能力為必備核心能力；在其他科別或諮商中心，以心理評估與診斷、個案問題概念化、多元取向諮商、安撫情緒的介入能力等為必備能力。 社區場域獨立心理諮商所則被定位為諮商師角色，以提供自費諮商服務、拓展社區心理推廣與維持心理諮商所的生存營運為主要任務。必備能力包括反思與自我覺察能力、敏覺服務族群脈絡與問題概念化、多元取向諮商、初步心理評估與辨識精神症狀、危機處理與轉介就醫、行政管理、實務倫理法律議題敏感與因應、演講能力等八項。 綜合本研究結果，諮商心理師必備的基礎能力包括：敏覺服務族群脈絡與服務對象建立關係的能力、對他人及自我情緒的覺察辨識、安撫他人情緒的溝通能力、實務反思及自我照顧、以及對倫理法律議題的敏感與因應等五項。必備的專業功能能力包括：初談心理評估、辨識精神症狀、危機處理與轉介就醫、個案問題概念化、撰寫個案報告及多元取向諮商能力等六項。最後依本研究結果，對諮商心理師養成訓練、繼續教育實務及未來研究提出相關建議。 關鍵字：諮商心理師 專業能力 工作場域 核心能力Item 個人宗教信仰在諮商工作中的呈現與實踐：以佛教背景諮商心理師為例(2010) 謝筱梅; Hsiao-Mei Hsieh本研究主要在探索諮商心理師在諮商工作中的佛法經驗及意義。研究以滾雪球的方式邀請五位佛教背景心理師擔任研究參與者，採用深入訪談的方式瞭解研究參與者在專業工作中的佛教經驗與現象，以研究參與者的訪談內容為文本進行資料分析，資料分析的步驟以詮釋現象學取向的方法進行。 研究結果有下以幾點發現。首先，諮商專業與佛法背景兩者的關係處於浮動狀態，臨床工作平順時佛法沒入背景，專業無法解決的困難情境中參與者轉向佛法，佛法經驗及概念成為參與者的參考架構，推動專業工作的進行。其次，在諮商工作中參與者遭逢死亡議題、無解情境所引發的無助狀態時，容易陷落困境。第三，佛教經驗對專業工作的影響發生在態度層面，這些影響包括更能涵容與抱持、更能深層同理、更能覺察及更有彈性。再者，佛教經驗對研究參與者的影響發生在許多層面無法分割。第五，佛教經驗帶來視域的轉變，觀看個案的眼光從「你們」轉化成「我們」，個案不再單純是個案，眼前的個案同時有緣人、讓自己學習的人、跟自己有因緣的人。 依據本研究的研究發現，提出三點研究結論。首先，佛教經驗為在困境中的心理師帶來力量。第二，心理師的佛教經驗擴大了面對個案的抱持、涵容、彈性與覺察。最後，佛教經驗轉化了看待個案的眼光。此外，研究者說明本研究的限制，依據研究發現與結論，提出對心理師養成教育及未來研究方向的建議。Item 諮商心理師工作壓力、接受諮商經驗與諮商自我效能之調查研究(2015) 洪芙瑋; Fu-wei Hung本研究旨在探討諮商心理師工作壓力、接受諮商經驗與諮商自我效能的現況以及三者之間的關係，並探究不同性別、年齡、諮商工作年資、受雇型態和理論取向之諮商心理師在工作壓力、接受諮商經驗的差異情形，且更進一步探討工作壓力和接受諮商經驗對諮商自我效能的預測情形。本研究以問卷調查法進行資料收集，研究對象為至2014年底取得諮商心理師證書，並且實際從事諮商工作之諮商心理師。本研究獲得297位有效樣本，並分別以描述統計、t檢定、F檢定、共變數分析、曼–惠特尼U考驗、克-瓦單因子等級變異數分析、皮爾森積差相關與逐步迴歸分析統計方法進行資料處理。本研究結果發現：不同性別、年齡、諮商工作年資、受雇型態之諮商心理師的工作壓力有所差異；不同性別、年齡、諮商工作年資、受雇型態和理論取向在接受諮商歷程數、接受諮商總時數和整體諮商滿意度沒有顯著的差異；不同性別、年齡、諮商工作年資、受雇型態之諮商心理師在諮商自我效能上有顯著差異，但不同理論取向之諮商心理師在諮商自我效能上沒有差異。諮商心理師的工作壓力與諮商自我效呈現負相關，諮商心理師的工作壓力、接受諮商經驗對整體諮商自我效聯合預測力達34%。最後根據研究結果，說明研究限制並提出建議予諮商心理師、工作機構和培訓單位與後續研究做為參考。Item 諮商心理師人力供需之推估研究(2007) 謝昀蓁; Yun-Jen Hsieh本研究的目的是在推估我國未來五年中，整個社會對諮商心理師人力的需求，作為未來人力規劃與培訓計畫的參考。研究方法，包括：1.編製「諮商心理師培育機構調查表」，蒐集20所諮商心理師培育機構的意見；2.編製「心理師執業機構調查表」，蒐集225所心理師執業機構的意見；3.以「諮商心理師執業現況問卷」蒐集218位諮商心理師的意見，藉以進行人力供需推估。研究結果顯示： 1.估計國內約有460名專職諮商心理師及85名兼職諮商心理師，女性為男性的3.7倍；2.有78.9% 的諮商心理師以學校為執業場所；3.諮商心理師的服務對象中，成人佔61.67%，兒童青少年佔37.03%，絕大多數的個案需要藉由機構安排；4.現有20所培育諮商心理師的相關研究所， 在學諮商心理學程碩士班研究生約有959名，估計每年培育250至300名諮商心理師，五年之後大約有1,500名諮商心理師投入就業市場；5. 培育機構、執業機構與受訪諮商心理師推估每一萬人口應有諮商心理師6至8人。最後，本研究除了討論研究結果的含意，並對培育機構、執業機構、諮商心理師、衛生主管機關以及未來研究提出建議。Item 諮商心理師與社工師在協助遭逢家庭內性侵害兒童進行家庭重聚之處遇經驗探究(2017) 盧鴻文; Lu, Hung-Wen本研究旨在瞭解諮商心理師與社工師在協助遭逢家庭內性侵害的兒童，進行家庭重聚的工作經驗，主要包括家庭重聚的處遇與評估、困境經驗與有效解決策略、以及兩專業間的合作，進而達成功之家庭重聚。本研究採以質性研究中社會建構取向的紮根理論為研究方法，進行半結構的深度訪談。本研究共邀請 14 位諮商心理師與 13 位社工師。研究結果發現：1.家庭內性侵害之家庭重聚經驗內涵包含處遇計畫的形塑與執行、家庭重聚的評估向度、以及分階段的介入歷程與工作要點；2.實務困境則為兒童能力有限、加害者的危險因子無法減少、司法對家庭重聚影響力、原生家庭改變不易、介入與監控功能有限、資源聯繫與整合的困難；3.困境因應的策略為促進家庭關係的聯結、誘發系統的改變、在司法上呈現中立態度、增加返家前後的評估介入、因地制宜；4.合作經驗為多專業的各司其職，責任分工，以及專業間的合作共生，共利互惠。本研究根據研究結果提出：諮商心理師與社工師協助遭逢家庭內性侵害兒童進行家庭重聚之生態互動模式。此模式以家庭為單位的逐步漸進工作方式、家庭韌力與優勢取向為底蘊，模式內涵為透過諮商心理師與社工師專業間的合作，協助遭逢家庭內性侵害與其家庭的處遇工作，並協助向外連結其生態系統，建立夥伴關係的生態互動合作。最後，本研究針對研究結果進行討論，並針對實務與未來研究提出建議。