學位論文
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Item 國民中學專任輔導教師有效能之親師合作探討(2021) 簡育詳; Chien, Yu-Hsiang本研究旨在探索國中專任輔導教師的親師合作經驗，從中找尋專輔親師合作的成功因子，並歸納出有哪些技巧、策略、資源能使合作順利，以及面對親師合作的挫折與困難時，有哪些因應之道。本研究以立意取樣 的方式找尋參與者，訪談八位國中專任輔導教師並運用內容分析法進行整理與歸納。本研究結論如下：專輔進行親師合作時，評估的向度包含家庭、執行效益以及系統狀態等層面；有效能的親師合作方式，包含在認知層面，需要具備彈性開放的心態，以及設身處地思考家長狀態的思維；在與家長互動層面，建議從幫忙角度出發、展現非評價姿態、提供有感協助、營造信任感，建立平等夥伴關係 等 。 若遇到困難，則可以調整想法、放慢步調、堅持系統合作的信念，或是調整做法來因應。本研究也發現系統合作的重要性 其中又以和導師合作最為重要，上述有效能的親師合作 不僅適用於家長，同樣也適用於和導師合作。本研究認為成功的專輔教師親師合作建立在穩定的系統支持，與良好的雙師合作之上，兩者對於專輔親師合作有事半功倍 之效。最後本研究將上述結果進行討論，並提出實務與未來研究的建議 。本研究發現成功的專輔教師親師合作建立在穩定的系統支持，與良好的雙師合作之上，兩者對於專輔親師合作有事半功倍之效。最後本研究將上述結果進行討論，並提出實務與未來研究的建議。Item 雙師合作！雙司或雙失？專任輔導教師與導師合作經驗之研究(2016) 廖盈盈; Liao, Ying-Ying本研究旨在探討學校生態系統中專任輔導教師與導師的跨專業合作經驗，探討歷程中三個人─專任輔導教師、導師、學生，如何共構出一幅合作的圖。在合作圖中是讓雙師更能發揮所長、互補互助的「雙司：各司其職」？抑或是消耗彼此功能、互相抱怨的「雙失：雙方難發揮功能」？探究其促成有效合作之成功因子及致使無效合作之阻礙因子，以提出有助雙師合作效能之策略和建議。 本研究採質性研究方法，並以紮根理論進行兩階段資料蒐集與分析。研究者以立意取樣方式，邀請花東地區國中小專任輔導教師、導師及學生等共四十一位研究參與者。每間學校各得一組資料，包含一位專任輔導教師、兩位導師和兩位學生等五人，每人進行約20-45分鐘之半結構式訪談。本研究結論如下： 一、新手輔導教師剛到學校快速與導師關係靠近的方法有：能經營與導師的人味關係、能立即性回應導師、關注導師的需要以及主動走進導師室。 二、雙師合作關係會依據彼此的需要和互動性而有不同的互動樣貌：關係互動可分為公交私交、主動被動、熟悉陌生及平等水平。 三、雙師需要持續地對話才有機會連結和理解三方：導師需要知道輔導在做什麼、學生怎麼了、學生進步或待調整地方，及導師該注意什麼地方或怎麼做。 四、雙師合作之有效因子包含三方目標共識是否趨向一致、雙師除公事外能保持良好私人關係、輔導教師隨時可被找得到和立即性回應、主動走進導師辦公室有行銷輔導效果；無效因子包含輔導教師將學生問題改善與否過度連結自我效能而有較多自責抱歉感受、陷入導師與學生衝突關係拉扯、無法回應導師抱怨等。 五、最美麗的三角共構合作圖：導師、專任輔導教師和學生這三個人是否能往一致的方向走去是這幅合作圖成敗與否的關鍵；有時並非是師生三方做得少，而是各自用力地往三個不同方向前進。