學位論文

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    高中教師自我慈悲、獨處經驗與工作壓力之相關研究
    (2023) 梅尚真; Mei, Shang-Chen
    本研究主要在探討高中教師在「自我慈悲」、「獨處經驗」和「工作壓力」關聯情形，並了解獨處經驗是否在自我慈悲與工作壓力間具有調節作用。研究以方便立意抽樣、問卷調查的方式蒐集資料，有效樣本為北北基地區高中教師共345人。使用的測量工具為「臺灣版自我慈憫量表」、「獨處經驗量表」和「高中教師工作壓力量表」。將所得資料以次數分配與百分比、描述統計、多變量變異數分析、皮爾森積差相關、多元逐步迴歸分析、多元階層迴歸進行資料分析。研究結果如下：自我慈悲、自我慈悲遞減因素在年齡、教學年資、兼任職務等背景變項有顯著差異。獨處經驗、正向情感獨處經驗、負向情感獨處經驗、思考與問題解決的獨處經驗在性別、教學年資等背景變項有顯著差異。工作壓力在年齡上有顯著差異。工作壓力—教室管理項目在年齡、教學年資等背景變項有顯著差異。高中教師之自我慈悲與工作壓力總分具有顯著中度負相關；獨處經驗總分與工作壓力—教室管理、人際關係項目具有顯著低度負相關；正向情感獨處經驗與工作壓力—適應變革項目具有顯著低度正相關；負向情感獨處經驗與工作壓力總分、工作壓力—教室管理、適應變革、人際關係項目具有顯著低度正相關；思考與問題解決的獨處經驗與工作壓力—教室管理、人際關係項目具有顯著低度負相關；自我慈悲總分與獨處經驗總分具有顯著中度正相關。高自我慈悲的高中教師在獨處經驗總分、正向情感獨處經驗、思考與問題解決的獨處經驗上顯著高於低自我慈悲的教師；低自我慈悲的高中教師在負向情感獨處經驗、工作壓力總分、工作壓力—行政督導、教室管理、工作負荷、適應變革、人際關係向度顯著高於高自我慈悲的教師。高中教師的自我慈悲遞減因素、自我慈悲增進因素、正向情感獨處經驗和負向情感獨處經驗對工作壓力具有顯著預測力。高中教師的獨處經驗在自我慈悲和工作壓力沒有調節效果，但在分項量表上，負向情感獨處經驗在自我慈悲增進因素和工作壓力中之教室管理項目之間存在調節效果。最後，本研究提出研究討論與相關建議。
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    國小學童家長成人依附風格、自我慈悲與親職壓力之相關研究
    (2022) 邱韋綝; Chiu, Wei-Lin
    研究者從實務經驗發想國小學童家長不同的成人依附風格、對於自我的感受，可能對於其在擔任親職角色上的壓力有所不同，整理過去文獻發現，在國內極少探討成人依附風格與親職壓力，本研究之目的在討論國小學童家長成人依附風格與親職壓力的相關性，並檢驗自我慈悲在成人依附風格與親職壓力之間的中介效果。研究採立意取樣方式，對象為研究者服務之桃園市某一國民小學一至六年級學童家長為，共蒐集664份有效樣本，採用紙本問卷填答，選用的研究工具有「人際依附風格量表表」、「自我悲愍量表」、「親職壓力量表」，透過描述統計、多變量變異數分析、相關分析、及中介效果分析，得出主要研究結果如下：國小學童家長的「成人依附風格」現況，以「安全依附」為最多數佔總人數52.71%，其次為「排除依附」，比例為33.58%，接續為「焦慮依附」10.69%，而「逃避依附」最少數為3.02%；家長在「自我慈悲」的表現為中上程度，而在「親職壓力」上的現況則是中間偏低；在「成人依附風格」上差異分析上，碩士畢業者在「安全依附」傾向高於專科畢業者；未有婚姻關係者在「逃避依附」傾向高於已有婚姻關係者；家庭月收入2至5萬元者在「焦慮依附」及「逃避依附」皆高於10至15萬元及20萬元以上者；在「自我慈悲」的差異分析上，36至40歲者在「共同苦境」上表現顯著高於41～45歲者，而家庭月收入2萬元以下者明顯在「自我仁慈」及「共同苦境」的表現分別高於5至10萬者以及10～15萬者，最後無收入者」明顯在「自我批評」高於月收入20萬以上者；而家庭型態方面在「共同苦境」及過度認同」達顯著差異；在「親職壓力」的差異分析上，未有婚姻關係者在「親子互動失調」及「夫妻關係阻礙」明顯高於已有婚姻關係者；而無收入者在「親職能力限制」明顯高於20萬元收入以上者，接著在「親子互動失調」與「夫妻關係阻礙」上的表現，月收入2萬以下者都明顯高於10～15萬者及5～20萬者；而最後單親家庭在「親子互動失調」明顯高於核心家庭；在夫妻關係阻礙」明顯高於大家庭、折衷家庭及核心家庭；國小學童家長「安全依附」、「焦慮依附」、「逃避依附」、「排除依附」與「自我慈悲」皆與「親職壓力」總分有相關；「排除依附」傾向者與「自我慈悲」相關未達顯著，而「安全依附、「焦慮依附及「逃避依附皆與「自我慈悲有達顯著相關；「自我慈悲」在「安全依附」、「焦慮依附」及「逃避依附」對「親職壓力」的影響中有部份的中介效果。最後依據以上研究結果提供家長、教育工作者、親職教育工作者及其他相關人員在親職及自我成長的建議，並說明本研究的限制以及建議。