學位論文
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Item 北北基桃國中專任輔導教師自我照顧與專業承諾之關聯研究：以組織支持為調節變項(2022) 高靖雅; Kao, Ching-Ya本研究旨在探討北北基桃地區國中專任輔導教師的自我照顧與專業承諾的之間的關係，並進一步探討組織支持在自我照顧與專業承諾間的調節作用。本研究以問卷調查法發放120份問卷，回收117份有效問卷，並使用「心理師自我照顧量表」、「國中專任輔導教師組織支持量表」與「高中職輔導教師專業承諾量表」為研究工具。依據蒐集之數據以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森基差相關、簡單線性迴歸和多元迴歸等統計方法進行資料分析，主要研究結果如下：一、北北基桃國中專任輔導教師的自我照顧程度、知覺組織支持的程度，以及專業承諾程度皆屬於中上程度。二、北北基桃國中專任輔導教師之自我照顧與組織支持之間有顯著正相關。三、北北基桃國中專任輔導教師之自我照顧與專業承諾之間有顯著正相關。四、北北基桃國中專任輔導教師之組織支持與專業承諾之間有顯著正相關。五、不同年齡層的國中專任輔導教師在組織支持上有顯著影響。六、組織支持在自我照顧與專業承諾關係間具有顯著調節效果。最後，依據本研究結果與討論，進一步提出具體建議做為專任輔導教師、教育單位與學校，以及未來研究之參考。Item 國中專任輔導教師自我照顧、輔導自我效能與受督需求之研究(2014) 江艾穎; Ai-Ying Chiang本研究旨在探討國民中學專任輔導教師自我照顧、輔導自我效能與受督需求的現況以及不同背景變項的國中專任輔導教師在自我照顧、輔導自我效能與受督需求上的差異情形。本研究採問卷調查法，研究工具包括「基本資料」、「心理師自我照顧量表」、「輔導自我效能量表」與「督導需求問卷」。研究對象為102學年度台灣本島公立國中之專任輔導教師，共發出749份問卷，回收453份，回收之問卷皆為有效問卷。調查所得資料分別以描述統計、t考驗、單因子變異數分析之統計方法進行處理。本研究結果發現: 1.不同性別以及婚姻狀態的國中專輔在自我照顧上有差異。 2.不同性別、年齡、婚姻狀態、最高學歷、專業背景、擔任輔導教師年資以及每週平均接案人次的國中專輔在輔導自我效能上有差異。 3.不同性別、年齡、婚姻狀態、最高學歷、專業背景、擔任輔導教師年資以及每週平均接案人次的國中專輔在督導需求問卷的不同項目上有差異。 最後，根據研究結果說明研究限制並針對實務及未來研究提出建議。Item 新北市國中專任輔導教師知覺受督獲益與受督需求(2017) 謝佑君; Hsieh, Yu-Chun本研究之目的是以新北市國中專任輔導教師之觀點，了解他們在工作中接受督導歷程的獲益、受督期待及兩者間之關連，以反映其工作現況與需求。在研究方法上，以焦點團體訪談蒐集資料，並透過紮根理論進行質性資料統整與分析，研究共邀請新北市22位國中專任輔導教師為研究參與者。研究結果發現受督者所知覺到的受督獲益有：（1）精進諮商知能：「提升概念化能力」、「增進歷程化技巧」及「獲得諮商實務工作的諮詢」；（2）提升學校專輔工作效能：「做好專輔角色定位」、「獲得專輔工作指導與諮詢」、「獲得經驗傳承與分享」及「能追求個人成長」；（3）獲得自我覺察與情緒關照：「增加個人議題的自我覺察」及「獲得情緒支持的關照」。受督者所知覺到仍感不足或持續需要的受督需求有：（1）精進諮商知能：「持續提升概念化能力」及「持續增進歷程化技巧」之期待；（2）提升學校專輔工作效能：「增加同儕的交流與支持」之期待；（3）獲得自我覺察與情緒關照：「持續獲得個人議題的自我覺察」及「持續獲得情緒支持的關照」之期待。從受督獲益與受督需求探討新北市的督導機制，包含：專業督導、行政督導與輔導教師督導，可發現三個督導機制各自有其獨特性，且部分督導內涵需由兩個督導機制共同提供方能使受督者獲得較佳利益。最後，本研究依據結果進行討論，從受督者經驗中發現影響現行督導機制的可能因素，進而探討新北市督導機制的效益、優勢與缺失，並據此對教育主管機關的培育政策、學生輔導諮商中心的督導規劃及未來研究方向，提出發展督導模式的相關建議。