學位論文

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    國中資源班學生的親子互動關係、自我概念及人際關係適應之研究：以學習障礙及輕度智能障礙為例
    (2011) 蘇曉佩; Hsiao-Pei Su
    本研究旨在探討國中「學習障礙與輕度智能學生」的親子互動關係、自我概念與人際關係適應之現況，及不同背景變項之差異情形，並進一步探討國中「學習障礙與輕度智能障礙學生」其親子互動關係、自我概念與人際關係適應之關聯，及探討國中「學習障礙與輕度智能障礙學生」的親子互動關係、自我概念對其人際關係適應之預測力，與自我概念的中介效果。本研究共抽取臺北市、基隆市二十九所就讀公立國中資源班的「學習障礙與輕度智能障礙學生」，有效樣本共計208人。本研究以問卷調查法進行資料蒐集，使用之工具包括「個人基本資料」、「家庭關係量表」、「自我概念量表」、「人際關係量表」。所得資料以各項描述統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、多元逐步迴歸分析、階層迴歸分析等統計方法，進行分析處理，研究結果如下： 一、國中「學習障礙與輕度智能障礙學生」其親子互動關係、自我概念和人際關係適應在性別、年級及父母職業的背景變項上無顯著差異。 二、國中「學習障礙與輕度智能障礙學生」其親子互動關係、自我概念和人際關係適應有顯著正相關。 三、國中「學習障礙與輕度智能障礙學生」其親子互動關係、自我概念能有效預測人際關係適應。 四、以自我概念為中介變項，國中「學習障礙與輕度智能障礙學生」的親子互動關係可預測其人際關係適應之情形。 最後依據研究結果在教學輔導方面，提出營造正向接納的環境、師長主動關心孩子、提供家長親職教育技巧、提升學生的自我概念三項建議；對未來研究提出擴大研究對象之範圍、增加研究變項及運用不同的研究方法三項建議以作為國中「學習障礙與輕度智能障礙學生」的輔導工作及未來研究之參考。
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    國中生個人特質、人際關係、次文化認同與自傷行為傾向之關係研究
    (2008) 黃立婷; Lin-Ting Huang
    本研究旨在探討國中生個人特質、人際關係、次文化認同與其自傷行為傾向之關係，主要的目的有三項：（一）編製適合國中生使用的「自傷行為傾向量表」，並建立百分等級常模，據此瞭解不同性別與年級的國中生，其自傷行為傾向的差異情形。（二）編製適合國中生使用的「次文化認同量表」，以瞭解次文化認同與自傷行為傾向之間的關係。（三）探討國中生個人特質、人際關係、次文化認同與自傷行為傾向間的差異情形、相關情形與預測情形。 本研究採問卷調查法，以1,876名就讀於臺北市的國中生為研究對象，並使用「個人特質量表」、「人際關係量表」、「次文化認同量表」與「自傷行為傾向量表」等調查工具。所得資料以因素分析、信度分析、單因子多變量變異數分析、皮爾遜積差相關、多元逐步迴歸分析等統計方法來進行資料處理。綜合整個研究結果發現： 一、不同性別與年級之國中生在自傷行為傾向上有顯著的差異。 二、不同個人特質之國中生在自傷行為傾向上有顯著的差異。 三、不同人際關係之國中生在自傷行為傾向上有顯著的差異。 四、不同次文化認同之國中生在自傷行為傾向上有顯著的差異。 五、國中生之個人特質、人際關係、次文化認同與自傷行為傾向有顯著的相關，且能有效預測其自傷行為傾向，預測力達51.6%。
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    國中生桌上遊戲融入人際探索團體對人際關係與心理健康之影響
    (2016) 楊佳琳; Yang, Chia-Lin
    本研究旨在探討以桌上遊戲融入人際探索團體方案對國中學生人際關係與心理健康之影響。 本研究採等組前後測實驗設計，以台中市某國中公開招募與導師推薦之24位八年級學生為研究對象，隨機分派至實驗組和控制組。實驗組接受每週一次，每次一百分鐘，共六次的人際探索團體；控制組僅進行桌上遊戲活動，未有人際相關議題之探討。 本研究以「中學生人際關係量表」與「正向心理健康量表」為評量工具，對研究對象進行前、後測，所得資料以單因子共變數分析進行統計考驗。亦依據「單元回饋單」、「團體總回饋單」與「團體活動歷程紀錄表」作為研究結果的佐證及輔助。 本研究之主要結論如下： 一、人際探索團體對實驗組與控制組的人際關係提升未具有差異。 二、人際探索團體對實驗組與控制組的心理健康提升未具有差異。 三、桌上遊戲融入人際探索團體輔導方案對實驗組成員具有正面的影響。由成員的回饋單與團體活動歷程紀錄表得知，成員對於團體的活動安排、團體互動、團體氣氛與學習結果均抱持正向滿意的態度。 根據本研究結果，研究者提出若干建議，以供學校輔導實務工作及未來研究之參考。