教師著作
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/37072
Browse
19 results
Search Results
Item 國小低年級孩童與父母於親子衝突的反應方式之研究(國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系(所), 2007-06-01) 胡肇勳; 程景琳Item 國小六年級學童自尊、情緒調節與友誼之相關研究(國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系(所), 2006-12-01) 林慧姿; 程景琳Item 幼兒情緒調節策略、照顧者反應與幼兒氣質之關係(國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系(所), 2008-12-01) 黎樂山; 程景琳; 簡淑真Item 概念構圖元件之研製(II)(2004-04-31) 宋曜廷; 張國恩Item 藉由問題解決整合教師知識管理策略之數位學習環境研究-子計畫二：數位教學卷宗在教師知識管理的應用(2005-04-31) 宋曜廷Item 網路適性閱讀環境的建立與應用-子計畫V：潛在語意分析及概念構圖在文章摘要和理解評量的應用(III)(2005-07-31) 張國恩; 宋曜廷本計畫主要的目的為發展摘要寫作評 量系統。評量方式主要參考「潛在語 意分析」的技術，從教材及學生的摘 要作品中，找出關鍵詞做為評量的依 據。在應用潛在語意分析時我們採用 關鍵詞向量的比對，比對指標考慮到 向量間的COS、Entropy、向量長度等 參數來計算文件的相似程度。Item 網路適性閱讀環境的建立與應用-子計畫Ⅲ：具多重策略的閱讀理解輔助系統之建立與應用（Ⅲ／Ⅲ）(2005-07-31) 宋曜廷; 林清山本研究為三年期計畫。第一年的 成果為開發具多重策略的閱讀輔 助系統(Computer Assisted Strategies Teaching and Learning Environment, CASTLE) ，第二年 的成果為針對此一系統的應用效 果進行實徵研究。第一年和第二 年均獲得令人滿意的成果，除參 與國際研討會發表外，目前已有 一篇中文論文（TSSCI）已經發表 於測驗學刊（宋曜廷、劉佩雲、簡馨 瑩(2003):閱讀動機量表的修訂和應 用。測驗年刊, 46, 22-38），另一篇論 文成果目前在SSCI 期刊Journal of Experimental Education 審查 中（如附件一）。系統實做成果也 已經上線在多所小學中應用(其 網址為： 140.122.76.114/reading)。第三年 的成果為將第二年的成果與總計 畫中的潛在語意分析技術（LSA） 相結合，讓CASTLE 具有適性教 學的功能。此部分的成果為編制 閱讀策略表現測驗，並結合LSA的技術（在本測驗中為將測驗的 知識整合之分量表，與LSA 的語 意資料庫相整合，建立聯想常 模，以判斷學生的知識整合能 力）。目前由於第一版本的測驗在 信效度的檢驗上不夠理想（如附 件四），因此即將就新修訂的第二 版本（如附件二），進行信效度檢 驗。如果達到理想的程度，將於 94 年底與CASTLE 進行整合，並 進行新的實徵研究。預計95 年中 將有包括閱讀策略表現測驗，和 適性化閱讀策略教學等方面的新 的研究成果。Item 網路適性閱讀環境的建立與應用-子計畫Ⅲ：具多重策略的閱讀理解輔助系統之建立與應用（I／Ⅲ）(2003-07-31) 宋曜廷; 林清山On enhancing reading ability, one of the methods most often recommended by researchers is reading strategy instruction. Reading strategy instruction is found to be highly effective both in dealing with problems on the vocabulary level (Sindelar, Monda, & O'Shea, 1990) and higher-level issues such as text comprehension (De Corte, Verschaffel, & De Van, 2001; Johnson-Glenberg, 2000). Paris & Paris (2001) postulated that there are several important characteristics in successful reading strategy instruction: (1) using multiple strategies; (2) presenting clear messages for application, such as why, when and how to use the strategies; (3) making students attribute their learning achievements to the correct use of strategies; (4) applying strategies in peer interaction; (5) incorporating cognitive strategies into a more wide-ranging domain of self-regulated learning; (6) embedding strategies in the reading activities in daily life to provide more opportunities for application and practice.Item 網路適性閱讀環境的建立與應用-子計畫Ⅲ：具多重策略的閱讀理解輔助系統之建立與應用（Ⅱ／Ⅲ）(2004-07-31) 宋曜廷; 林清山In this study the attending-selecting-organizing-integrating-monitoring (ASOIM) model, revised from Mayer's (1996) SOI model of text comprehension, was used as a foundation to design a user-friendly, multi-strategy based Computer Assisted Strategies Teaching and Learning Environment (CASTLE), aiming to enhance learners' strategy use and text comprehension. The application effects of CASTLE on students with different reading ability were empirically evaluated. 130 sixth-graders took part in an 11-week of computer-based reading strategy instruction. The results show that CASTLE helps enhance the strategy-use and text comprehension abilities in students with both high and low reading abilities.Item 網路適性閱讀環境的建立與應用-子計畫IV：整合交互教學和直接教學的網路合作閱讀環境(III)(2005-07-31) 宋曜廷; 黃冠寰本計劃研究如何將直接教學、交 互教學、或交互教學融入直接教學之 策略於Internet 上執行。第一部分是研 究如何根據Internet 及網路環境的特性 來制定出直接教學、交互教學、或交 互教學融入直接教學所需的教學流程 及教學環境。第二部分是運用群組軟 體（ Groupware ） 及網際網路運算 （Internet Computing）的技術於直接教 學和交互教學來設計出資訊化教學模 式，並套用在現有的教學上。第三部 份根據系統的需求，增加程式設計的 易更改性及可攜性。第四部份是設計 系統架構，我們實作出一個系統，名 為JOO-WfMS (Java Oriented Object- Workflow Management System) 。其為 利用Java 物件導向程式語言之特性並 針對線上交互教學系統所需提供的教 學、測驗、檢視以及再學習功能所設 計出來的工作流程系統(Workflow Management System)。