教師著作
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Item 以資料降維法及非線性算則建構中文文本可讀性數學模型之系統及其方法(2014-01-16) 宋曜廷; 張道行; 陳茹玲; 李宜憲本發明係一種以資料降維法及非線性算則建構中文文本可讀性數學模型之系統及其方法。其中，此中文文本可讀性數學模型包含：對中文文本作斷詞及詞性標記處理之斷詞單元、根據斷詞及詞性標記作文本可讀性指標分析之可讀性指標分析單元、及利用資料降維法及非線性算則所建構中文文本可讀性數學模型之智慧型算則單元。本研究可利用較少文本預測出較準確的中文文本之可讀程度，以提供更合適的中文文本給不同閱讀能力的讀者閱讀。Item 具更新功能之測驗題庫系統及測驗題庫更新方法(2012-08-01) 宋曜廷一種具更新功能之測驗題庫系統及測驗題庫之更新方法,該方法主要係儲存需經預試之待測試題之測試題庫,並儲存用於正式測驗之正式試題之正式題庫,再依據設定比例由該測試題庫及該正式題庫分別取得該待測試題及該正式試題以形成施測試題,並供受試者測驗以產生測驗結果之測驗模組,之後再收集並分析該待測試題之複數筆測驗結果以成為分析資料,且將該分析資料與預設轉換標準作比對,藉此將該待測試題轉換為新的正式試題並儲存於該正式題庫。Item 補助人文及社會科學研究圖書計畫規劃主題---課程、教學與學習(2008-11-31) 甄曉蘭; 張國恩; 宋曜廷Item 中文文本可讀性計量系統及其方法(2013-07-16) 宋曜廷; 陳茹玲一種中文文本可讀性計量系統，用於提供文本資料可讀性的分析與評價，首先，令斷詞模組先進行文本資料的斷詞處理，將文本資料與一語料庫比對以自該文本資料得到複數個斷詞並給予該些斷詞對應之詞性設定，接著，由可讀性指標分析模組依據預定的可讀性指標對該些斷詞及該些詞性設定進行分析，以得到該文本資料中該些可讀性指標之指標數值，最後，將該些指標數值輸入智慧型算則模組內之可讀性數學模型以產生可讀性分析結果。據此，本發明之中文文本可讀性計量系統透過斷詞及指標分析搭配一可讀性數學模型來評估中文文本的可讀性，不僅符合現行中文特性及語言，亦可提供讀者適性中文文本。Item 手部運動能力檢測系統(2013-02-01) 宋曜廷; 蕭顯勝; 邱敬尊; 洪坤德本發明係一種無需使用一檢測工具箱，且無需一監督者監督一受測者進行手部動作技能測驗的手部運動能力檢測系統。其包括：一顯示模組、一第一手部姿態偵測模組、一訊號接收模組、一控制模組以及一手部運動資料輸出模組。其中，受測者係握持第一手部姿態偵測模組，訊號接收模組則接收第一手部姿態偵測模組所傳輸之訊號。此外，控制模組係分別與顯示模組、訊號接收模組及手部運動資料輸出模組耦合，且藉由執行一手部運動能力檢測方法的方式，運算出此受測者之一手部運動能力資料，而此手部運動能力資料便由手部運動資料輸出模組輸出。Item 採用自比量尺之測驗系統及其方法(2013-01-16) 宋曜廷一種採用自比量尺之測驗系統，係包括用於產生具有題目、量尺及位於該量尺上之複數標籤之測驗試題的試題模組，使該複數標籤於該量尺上移動，並依據該題目將各該標籤移動至該量尺上對應之位置的作答模組，以及紀錄各該標籤所對應之位置而成為落點資訊的紀錄模組，其中，該落點資訊係用以比較單一受試者或不同受試者間對該測驗試題之各該標籤之間的關聯性。因此，經測驗後不僅可提供受試者自身或者多位受試者之間對測試結果作分析，同時減少測驗作假情況以及難以分析等習知缺陷。Item 動攜八里-在無所不在學習環境中寓教於樂之創意學習(2007-02-31) 蕭顯勝; 宋曜廷; 林榮泰; 游光昭Item 「適性文本閱讀支援系統」之建置與應用研究-「適性文本閱讀支援系統」之建置與應用研究_團隊計畫(2014-07-31) 宋曜廷; 陳柏琳; 柯華葳; 張道行; 蘇宜芬本研究目的在建置一中文「適性文本閱讀支援系統」(Readability Evaluation and Analysis of Chinese Text, REACT)，本系統包括三個子系統，分別是「文本可讀性計量子系統」、「專家文本可讀性分級子系統」以及「讀者閱讀年級適性評量子系統」。在「文本可讀性計量子系統」中，我們將透過潛藏語意分析技術（latent semantic analysis, LSA）發展語意特徵，以自然語言處理與資訊處理技術發展中文句法剖析器發展語法特徵，並結合資訊工程與計算語言學理論，建置語言模型進行文本可讀性計量。各類可讀性特徵產出後，可讀性指標自動分析器可自動擷取數值經人工智慧算則建立可讀性數學模型，對文本年級提供標記。在「專家文本可讀性分級子系統」我們納入與閱讀理解有關的可讀性變項，並據此編製專家問卷，進行專家文本分級。「讀者閱讀年級適性評量子系統」則可評量讀者閱讀水準，此子系統提供子計畫五效度驗證時的讀者閱讀能力的評量，以提供「文本可讀性計量子系統」與「專家文本可讀性分級子系統」對文本年級預估的準確性之回饋。本研究將透過總計畫與五個子計畫完成。總計畫負責協調各子計畫研究進程、系統整合與調整，子計畫一以LSA 技術發展語意特徵，子計畫二以句法剖析器發展語法特徵，子計畫三則以語言模型進行文本可讀性推估，子計畫四發展「讀者閱讀年級適性評量子系統」，子計畫五發展「專家文本可讀性分級子系統」，並以眼球追蹤儀進行效度驗證。此外，本研究將持續擴充涵蓋各類領域知識的文章資料庫，並根據讀者反應調整系統，提供研究者、教師、家長與讀者適性文本需求與配對建議，建構全球最有競爭力的中文適性閱讀平台。Item 雲端創新數學評測與教學方案發展及教師專業發展雲端服務(2015-07-31) 宋曜廷; 吳昭容; 張國恩; 蕭顯勝本計畫旨在研發國中數學科學習/教學/評量適用的雲端系統/平臺，並檢視其應用效益。研究中將建置各類系統，包含線上評測系統（含診斷系統）、數位教學介入系統、教學資源平臺等，提供學習內容、學習評量、及教師教學服務。研究小組第一年將開發雲端系統，並參酌現行國中一年級數學科教材及相關理論文獻，發展線上數學評量工具。第二年將依據第一年所建立的線上題庫，針對3000-4000位國一學生進行施測，實徵檢視其計量品質，全觀描述臺灣地區國一學生的數學學習表現概況與數學概念診斷模式（精熟剖面）的初步資訊，作為數位教學方案設計和介入的依據。第三年旨在建構ICT 融入的數位教學介入方案/系統，針對一般學生與落後對象進行介入實驗，統整兩年資料分析其對國一學生數學表現的協助效益，以奠定教學成果資源基礎，進一步推動教師專業發展活動。逐年討論的議題包含：1.國一學生線上數學評量工具的計量品質。2.國一學生的數學學習表現概況與單元數學概念診斷模型。3.數位教學介入方案對國一學生數學學習表現的整體提升效益。4.國一學生在接受數位教學介入方案後，單元數學概念診斷模型的改變。5.教師在使用教學資源平臺後，其專業成長特質。6.全體教師與學生對雲端系統的接受度評估。 本研究將探討雲端系統於國中數學科學習/教學/評量的創新效用，預期研究成果如下：1.完成雲端系統的建置，以支援各項教學與評量研究工作的進行，奠定教育雲服務的應用基礎。2.完成國一學生線上數學評量工具（含診斷系統），並嚴謹檢視其有效性，以提供數學學習與診斷的具體描述資訊。3.完成國一學生ICT 融入數位教學介入方案/系統，並初步完成介入效益的檢驗。4.完成教師培訓與教學資源和方案之推廣，提供研究與實務人員參考應用。Item 能力導向之全方位華語學習（單一整合型計畫）-能力導向之全方位華語學習（Ⅱ／Ⅱ )(2012-12-31) 宋曜廷; 陳學志; 蔡雅薰; 陳浩然本計畫欲建構規劃一個提供學習者以能力為導向的全方位數位華語學習環境，根據學習者不同的華語程度、個人特質、文化情境，設計一套結合理論與實徵研究，適性、多元、強調主動學習之數位學習環境。本計畫整合課程綱要、教學、學習、測驗、產學合作、國際合作等六面向，並與國內外學校合作進行教學與學習之實徵研究，做為發展能力導向之全方位數位華語學習環境的理論基礎，研究結果也將有助於台灣華語教學研究之品質與數量。之後再透過產學合作，結合業界數位教材設計與學術理論，研發優質數位教材，期盼提升台灣數位華語學習教材品質，以及在全球華語市場的獨特性。