學位論文

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    重探英語廣泛閱讀對第二語言習得之成效：後設分析研究
    (2021) 史安婷; Shih, Ann-Ting
    在過去數十年中，廣泛閱讀時常被用來作為一種提升第二語言學習能力的教學方法。現今已有許多實徵研究致力於探討廣泛閱讀對於第二語言習得不同面向之成效，如學習者的閱讀能力、單字量以及寫作表現。為了統合眾多研究的結果，本研究對1983年至2020年的53篇實徵研究進行後設分析，總計萃取了248個效果量，且研究規模達6,520名參與者。此研究採用了隨機效果模式，結果顯示廣泛閱讀對於第二語言學習者的語言表現有一個輕度的效果量 (g = 0.407)。此外，調節變項的分析結果顯示，在十四個潛在調節變項中，有九個是重要的顯著調節因子，其中包含了學習者的母語、第二語言程度、教育程度、出版形式、廣泛閱讀執行時間長短、廣泛閱讀任務多寡、成效測量種類、書目多寡、閱讀媒材種類及閱讀量多寡。本研究旨在探究廣泛閱讀對於第二語言習得多面向之成效、提供教育現場及學者對於廣泛閱讀更全面性的洞見、指認出影響廣泛閱讀之關鍵調節變量，並進一步發展出更適合第二語言學習者的廣泛閱讀模式。最後，本研究亦指出一些研究限制。
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    圖像式視覺輔助對第二語言閱讀理解之成效：一個後設分析之研究
    (2019) 許昱萱; Hsu, Yu-Syuan
    本篇論文主旨在透過後設分析法（meta-analysis）整合歷年來圖像式視覺輔助對第二語言閱讀理解成效之相關研究，探討整體效果及不同研究特徵（研究對象、文本、評量、實驗設計及出版特徵）對整體圖像式視覺輔助於閱讀理解之影響。本篇研究作為第一個針對第二語言閱讀來探討圖像式視覺輔助之成效具有其重要性，並藉由實施更嚴謹的子研究篩選機制及研究分析方法，對先前相關的第一語言閱讀的後設分析研究進行更新及補強。為此，本論文囊括15篇自1993到2006年間之相關文獻，並從其中識別九個影響變項。結果顯示圖像式視覺輔助能增進第二語言閱讀理解之整體學習成效，尤其大學生及低英語能力學習者更能藉由圖像式視覺輔助增進其第二語言閱讀理解之成效。就應用圖像式視覺輔助的文本類型而言，相較於說明文文本，敘事文本是更好的選擇。除此，老師及研究員應使用讀者產出式的測驗模式，例如回憶文本和推論測驗，以利測出其閱讀理解增進之成效。