教師著作
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Item 華語文學習方法與教材內容相互整合之教學課程設計〈第一年〉(行政院國家科學委員會, 1998-07-31) 信世昌Item 「遠距教學先導系統」專案計畫子計畫：「遠距華語文教材之設計與發展」(教育部, 1996-01-01) 信世昌Item 華語文學習方法與教材內容相互整合之教學課程設計〈第二年〉(行政院國家科學委員會, 1999-07-31) 信世昌Item 華語情境式多媒體教學課程研究與發展〈第二年〉(行政院國家科學委員會, 1997-07-31) 張霄亭; 沈中偉; 楊美雪; 信世昌二十一世紀是中國人的世紀，華語成為很多外國學生熱衷學習的語言，每年來中華民國或至中國大陸學習華語的外國學生絡繹不絕。然而，我國卻缺乏優良的華語師資與教學媒體。語言學習需要真實的情境，使學習者在自然的情境中增進其應用語文的能力。然而教師要安排外語的真實情境，實在不易。負笈外國學習又所費不貲，不是每位學習者都可負擔。因此，在無法讓學習者親身經驗語言真實的情境下，經由多媒體整合文字、聲音、影像、動畫等來學習外語，是為最佳的選擇。但是多媒體教學是否有其成效，端賴其教學設計是否適切，是否有效運用學習與教學理論，是否確切發揮多媒體的功能與特性。基於上述研究背景與動機，本研究小組乃集合華語文教學、教學設計、教育心理學、教學媒體、與電腦等方面的專家學者，以科技整合的方式，期以最新的情境式學習理論來研發華語多媒體教學課程軟體，以適應華語教學的需求，並藉以推廣中華文化。本研究計畫之目的：第一年為1.分析海外華語教學的需求。2.探討多媒體的特質及其應用於華語教學的潛能。3.建立華語多媒體課程發展與專案管理之適當模式。第二年為4.應用教學理論來設計與發展華語多媒體光碟。5.測試與驗證情境學習理論。本研究計畫採研究發展法〈research and development approach〉，採用此方法之原因，是有鑑於過去有關教學媒體的研究多為探索理論知識基礎研究法，或以某個假設來驗證其教學效果的應用研究法，少有依據學校教學的需求，找出有效的解決途徑，並製作適合教學需求的產品。本研究計劃預計分兩年執行。八十五年度已完成：1.分析海內外華語教學的現況、問題。2.以訪談、問卷方式進行需求調查、分析與評估。3.文獻蒐集與探討多媒體在華語教學的潛能、情境學習理論、國內外華語多媒體教學軟體之研究概況。4.建立華語多媒體課程發展與專案管理之適當模式。八十六年度擬繼續執行製作與評鑑階段，預計完成：1.應用教學理論設計與發展華語多媒體光碟，包括腳本撰寫、專家評鑑、教學策略與教學活動設計、與軟體開發等。2.製作系統文件與使用手冊。3.測試與評估華語多媒體光碟之教學成效。Item 基於情境學習理論之多媒體對外漢語教學設計方式(1998-08-06) 信世昌Item 華語情境式多媒體教學軟體之發展需求(1997-12-31) 信世昌Item 臺灣的高等教育實施電化遠距教學之現況與問題(1999-10-29) 信世昌Item 遠距教學的需求反思與推動方向(1998-01-01) 信世昌Item Utilizing Chinese application software as tools for teaching and learning Chinese(1998-11-22) Hsin, Shih-ChangItem 使用視訊會議系統做為遠距語言教學之探討(1999-12-19) 信世昌遠距教學隨著網路視訊科技的發展而愈形熱門，以往藉由函授、廣播及電視的單向式遠距教學型態，已因數位科技的興起，而開始使用寬頻的線路，如ISDN、ATM或光纖網路，進行雙向互動式的教學，並且在文字圖形之外，尚得以傳遞視訊、影像、聲音等內容。對於語言教學而言，這些多元化內容的傳遞功能，實質上造就了聽、說、讀、寫的基礎環境，而使得聆聽、會話、閱讀與譯寫等等的語言技能更得以與遠距教學相互契合。也使得教學活動從單一的語文技能(例如藉助E-mail練習寫作)，進入多元綜合技能的型態。現今以視訊會議的形式進行同步的遠距教學已成必然的趨勢，目前一般的視訊會議設備可概分為兩類：一是教室型(Room-base)，在視訊教室以ISDN線路傳遞品質良好的影音供全班上課，二是個人電腦型(PC-base)，在個人電腦上以簡易型視訊軟體進行教學。研究者基於近兩年來嘗試使用視訊設備與外國連線進行華語文教學的經驗，從實際教學的觀點分析比較這兩種不同的視訊系統在語言教學旳應用考量。