學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73897
Browse
3 results
Search Results
Item 台北縣國民中學學生電腦網路素養之研究(2005) 李文昌本研究之目的旨在探討台北縣國民中學學生電腦網路素養現況以及探討影響國中學生電腦網路素養之因素，進而提出增進國中學生網路素養之因應策略。 本研究採問卷調查收集國中學生電腦網路素養現況。首先透過文獻探討以瞭解國中學生應有的網路素養及其可能影響的相關因素，據以設計電腦網路素養問卷，針對台北縣教育行政九大區之公立國中為對象，每一區抽取一半以上之學校，每所學校從一、二、三年級學生中各抽一班接受施測，共計抽取43所學校、4868位學生進行問卷調查，其中有效問卷4033份，將所得資料分別以單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析（One-way ANOVA）等統計方法，進行資料分析與處理。研究獲得下面結論： 一、整體而言，台北縣國民中學學生在電腦網路素養已達顯著水準，在中等程度。 二、個人背景因素方面，顯示性別對國中學生電腦網路素養整體表現上有顯著差異；而學生就讀不同年級在電腦網路素養整體表現上並無顯著差異。 三、學校環境因素方面，顯示學校所在區域對國中學生電腦網路素養整體表現上有顯著差異存在。 四、家庭環境因素方面，顯示家中有無可上網的電腦設備對國中學生電腦網路素養整體表現上有顯著差異存在；家長是否會限制孩子上網時間對國中學生電腦網路素養整體表現上有顯著差異存在。 五、電腦網路經驗因素方面，顯示使用電腦網路的年資對國中學生電腦網路素養整體表現上有顯著差異存在；最常上網的地點對國中學生電腦網路素養整體表現上有顯著差異存在；上網最主要的內容對國中學生電腦網路素養整體表現上有顯著差異存在。Item 臺北市國民中學自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺程度之研究(2008) 王美玲本研究旨在探討臺北市國民中學自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺程度之現況；並探討不同個人背景變項及不同學校環境變項之教師，對學校本位課程發展知覺程度之差異情形。 本研究以調查研究法進行，研究工具為自編之「臺北市國中自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺研究問卷」，預試問卷以構念效度及內部一致性信度進行分析，正式問卷對臺北市國中自然與生活科技領域教師進行普查，共發出問卷1033份，回收有效問卷為600份，有效問卷回收率為58.1%。 本研究之調查結果顯示：臺北市國民中學自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺程度偏向正向。參加過與自然與生活科技領域相關行動研究、私立學校、學校規模在24班以下、學校所在地為內湖區、自然與生活科技領域教師人數在10人以下之教師，對學校本位課程發展知覺程度在總體上較偏向正面。Item 國中自然與生活科技學習領域召集人角色與職責之研究(2004) 張志豪; Chih-Hao Chang本研究旨在了解國中自然與生活科技學習領域召集人的角色與職責。本研究採用文獻探討、專家訪談及問卷調查的方式收集與分析資料：藉由文獻分析和專家訪談的方法發展國中自然與生活科技學習領域召集人角色與職責之調查問卷，並經過現職國中自然與生活科技學習領域召集人填寫及提供修正意見，完成調查問卷的編製。本研究以92學年度的國中自然與生活科技學習領域召集人為調查對象，郵寄出269份問卷，經過催覆後回收168份，回收率為62%，其中有效問卷數為159份，有效問卷回收率為59%。主要結論如下：(1)國中自然與生活科技學習領域召集人應有溝通協調者等六種角色以及主持本領域課程小組會議(或教學研究會議)等34項職責。(2)國中自然與生活科技學習領域召集人應有角色的重要程度皆高於其實際負荷程度。(3)國中自然與生活科技學習領域召集人應有職責的重要程度皆高於其實際執行職責的負荷程度。(4)不同背景之國中自然與生活科技學習領域召集人對於本身角色的重要程度與負荷程度看法相當一致。(5)不同背景之國中自然與生活科技學習領域召集人對於本身職責的重要程度與負荷程度看法相當一致。