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臺北市國民中學自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺程度之研究
(2008) 王美玲
本研究旨在探討臺北市國民中學自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺程度之現況；並探討不同個人背景變項及不同學校環境變項之教師，對學校本位課程發展知覺程度之差異情形。本研究以調查研究法進行，研究工具為自編之「臺北市國中自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺研究問卷」，預試問卷以構念效度及內部一致性信度進行分析，正式問卷對臺北市國中自然與生活科技領域教師進行普查，共發出問卷1033份，回收有效問卷為600份，有效問卷回收率為58.1%。本研究之調查結果顯示：臺北市國民中學自然與生活科技領域教師對學校本位課程發展知覺程度偏向正向。參加過與自然與生活科技領域相關行動研究、私立學校、學校規模在24班以下、學校所在地為內湖區、自然與生活科技領域教師人數在10人以下之教師，對學校本位課程發展知覺程度在總體上較偏向正面。