科學教育月刊
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Item 擴增實境在科學教育的研究趨勢：2005～2017 年學術文獻回顧(國立臺灣師範大學科學教育中心, 2021-07-??) 林佳穎; 邱美虹; 林佳弘; Jia-Ying Lin, Mei-Hung Chiu, Jia-Hong Lin本研究從使用目的、設計理論、教學功能與教學設計四個面向分析擴增實境在科學教育領域使用之現況，選定 42 篇於 2005 年至 2017 年間發表在科學教育領域之擴增實境文獻進行分析。研究結果發現，擴增實境之使用目的可分類為注重於真實性、注重於情境脈絡、注重於投入性、注重於輔助鷹架與注重於個別化等 5 種；擴增實境之設計理論可分類為多媒體學習理論、多重表徵理論、空間能力理論、情境學習理論、遊戲學習理論、鷹架理論、建模理論、探究學習理論等 8 種；擴增實境提供的教學功能可分類為將概念可視化、提供 3D 虛擬、模擬情境、提供沉浸感、探究實作、小組合作、建立模型、技術練習、個別化設計等 9 種教學功能；教學設計方面發現近 7 成之研究會於教學中使用特定教學策略，近年來研究多採用手持載具，並有結合新興科技之相關研究。本研究建議未來研究者可從使用目的去思考擴增實境融入教學的必要性，並能基於特定理論發展擴增實境，且能瞭解開發之擴增實境具有哪些教學功能，最後設計出適宜的教學活動以展現擴增實境之功用，期望能提供未來研究者規劃與設計擴增實境的教學研究之參考。Item 科學學習相闊的認知能力與認知風格之性別義與探討(續)(臺灣師範大學科學教育中心, 1997-12-??) 吳心楷In recent years, the growing concern of gender-related issues about sex-differences has expressed in many academic fields. The phenomenon is taken notice that males continue to outnumber females in every scientific discipline except psychology. As to science education, reducing the disparity between the sexes can be achieved by investigating the situations of both sexes and building a friendly learning environment for the minority. Therefore, this paper addresses (1) to find out the sex-differences in cognition abilities; (2) to find out the sex-differences in cognition styles; (3) to partially explain sex-differences in cognition abilities by cognition styles; (4) to obtain some thoughts to construct a better environment for enhancing females' participation in science and to provide some suggestions for the curriculums of sex equity.Item 科學學習相關的認知能力與認知風格之性別差異探討(臺灣師範大學科學教育中心, 1997-11-??) 吳心楷近年來,關於性別差異問題所衍生的性別議題，在各學科領域中，都引起了相當的注目。兩性人數所占比例之差異性最大的當屬科學界;對於扮演科學知識普及化及發展學生潛能角色的科學教育而言,研究性別差異問題之必要性,在於了解兩性學生學習現況以幫助學生學習科學。本文的探討重點為：（1）了解處於兩性之間的認知能力的性別差異。（2）了解處於兩性之間的認知風格的性別差異。（3）由認知風格的不同,以部分解釋認知能力的性別差異。（4）由性別差異的研究，獲得建造女性科學學習環境的啟示，並進一步提供國內兩性平等教育的參考。Item 科學理論形成與精煉過程對科學學習的意涵(臺灣師範大學科學教育中心, 2001-06-??) 丁信中; 洪振方; 楊芳瑩Item 調查臺灣地區國中學生颱風概念理解現況(臺灣師範大學科學教育中心, 2002-12-??) 許瑛玿; 謝惠珠; 鄒治華; 張俊彥Item 當今科學概念發展研究賦予科學學習的新意義(臺灣師範大學科學教育中心, 1995-03-??) 許榮富; 黃芳裕Item 眼球軌跡記錄(臺灣師範大學科學教育中心, 2008-07-??) 韓承靜; 蔡介立Item 科學讀寫在芬蘭(臺灣師範大學科學教育中心, 2008-06-??) 黃俊儒Item 促進以閱讀理解為基礎的科學教學(臺灣師範大學科學教育中心, 2010-07-??) 黃俊儒Item 認知風格與科學學習成就的關係(二)(臺灣師範大學科學教育中心, 1996-12-??) 楊坤原