科學教育月刊

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問題解決在科學學習成就評量上的應用
(臺灣師範大學科學教育中心, 1999-01-??) 楊坤原
問題解決(解題)能力的培養是科學教學主要的目標之一。解題的過程涉及敘述性知識與程序性知識的使用，藉由解題不但可幫助科學教師得知學生組織與運用知識的情形，亦能促進學生主動建構知識與思考，故以之作為一種科學學習成就評量的方式應頗為合適。本文旨在探討以問題解決作為科學學習成就評量的可行性。全文共分六個部份。緒論部份說明教學與評量的關係，並由認知心理學與建構論的觀點指出以解題作為科學學習成就評量的適切性。第二部份主要在分析解題的本質及其與知識的關係。第三部份介紹解題策略與解題歷程。第四部份列舉專家與生手在科學解題表現上的差異。第五部份敘述科學解題研究的發現對科學學習成就評量的意涵。結語部份則為教學、學習與評量（解題）的關係與未來發展作一綜合討論。