科學教育月刊
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Item 多媒體組合方式對學習成效之影響 --以國小三年級數學例行性問題解決為例(國立臺灣師範大學科學教育中心, 2013-12-??) 林立群; 顏晴榮; Li-Chun Lin, Ching-Zon Yen本研究旨在探討多媒體組合方式中互動模擬、連續模擬與圖片等三種涵蓋文字的教學方式對國小三年級學童在學習成效之影響。本研究之對象為桃園某國小三年級之學童，三個班級共約 80 人，採取準實驗研究法，讓學童以班為單位接受不同之教學，而後進行學習成效測驗之施測，並以量化方式呈現三組間之統計分析之差異。研究發現在學習成效方面，互動模擬組顯著優於另外兩組，而連續模擬組與圖片組之間則沒有顯著差異，由此可知多媒體組合方式中的「互動模擬教學」可以有效提升學童的學習成效，且可有效降低學童所感受到的認知負荷。因此研究者提出此結論以提供未來之教學運用及研究參考。