科學教育月刊

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Author: search.filters.author.張正杰

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    海洋防災教育成果--以海科館海洋防災科技與減災教育推廣計畫為例
    (國立臺灣師範大學科學教育中心, 2016-10-??) 陳俐陵; 邱瑞焜; 張正杰
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    發展國小海洋科學教學模組提升學童海洋素養之研究--以國立海洋科技博物館為例
    (國立臺灣師範大學科學教育中心, 2017-03-??) 張正杰; 郭志富; Cheng-Chieh Chang, Chih-Fu Kuo
    本研究主要在發展以「海洋科技博物館之海洋科學廳」做為校外教學之課程模組，藉由實驗教學活動後，瞭解模組教學對國小學生海洋科學知識與態度的影響。本研究採取單一組別前後測實驗法，針對基隆市某國小四年級95 名學生，進行6 週10 堂課實驗教學，課程分為室內教學與海洋科技博物館戶外教學課程。研究結果顯示：1.學童的海洋科學知識經過教學模組教學後，學習成效顯著提高；2.學童對海洋科學的學習態度，經過教學模組教學後，顯著提升。研究結果可供我國海洋教育相關人員參考，以提升學生海洋素養。
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    高職生海洋科學素養與迷思概念之評量分析
    (國立臺灣師範大學科學教育中心, 2014-08-??) 張正杰; 楊文正; 羅綸新; Cheng-Chieh Chang; Wen-Cheng Yang; L.S Laurence Lwo
    本研究旨於探討高職學生運用海洋科學概念命題敘述、表達海洋科學概念、以及海洋科學素養與迷思概念之情形。研究以北台灣四所高職學生為對象，採用調查法與概念圖質性評分進行。共計回收291 份問卷，有效問卷為285 份。研究結果為：1.藉命題式概念圖造句評量，結果顯示高職學生海洋科學素養概念亟待加強。2.海洋科學素養問卷中平均答對率僅有49％。3.學生對「海中冰山融化是造成海平面上升的原因」一題之答對率最低。4.學生對「瞭解冰期與間冰期海平面的升降，對全球生物與自然環境可能造成影響」的能力指標為最常有迷思概念。研究結果可供海洋教育研究者及教師參考，以提升海洋教育課程學習之成效。