英語教學
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Item 新聞特性對閱聽人的影響(國立台灣師範大學英語學系, 2002-01-??) 唐嘉蓉鑑於第二外語習得的相關研究，並未觸及新聞文本對收德新聞的影響，本研究從傳播領域的相關研究出發，以探討新聞結構及議題顯著性對閱聽人理解及記憶英語新 聞的影響。本研採用2(正/倒寶塔結構)X2 (高/低顯著性議題)的二因子實驗設計、以小團體施測的方式進行，共計134名國立政治大學學生參與實驗。研究結果顯示，閱聽人對正寶塔式及倒寶塔式的新 聞結構在理解新聞的程度上有差異；議題顯著性高的新蘭較議題顯著性低的新聞能增進閱聽人對新聞內容的記憶。本研究曘後提出研究限制與檢討，並提供建議供英 語教師教學參考。Item 從大一新生觀點探討大學英文小組活動的學習經驗(英語學系, 2010-12-??) 唐嘉蓉; Chia-Jung Tang大學英文是大專生必修的基礎通識科目之一，雖然教師運用各種英語教學法以達到各項學習目標，然而學習成效並不如預期。近年來，無論教師採用合作學習法或溝通學習法，小組活動經常運用於課堂，透過互動，訓練表達能力，增進自我了解，達成四技並重的教學目標，以符合通識教育精神。這種互助合作學習方式也受到第二語言習得及高等教育學者重視，特別是學習者觀點對課程設計的影響。然而部分研究顯示，學習者偏愛傳統演講教學法，且學生認為機械式演練活動有助於語言學習。為探究小組活動的適用性及是否為有效學習活動，本研究採焦點團體討論及個別訪談法，收集來自三班，共18 位大一新生的英語學習看法。主要從學習者角度探討，相較於先前高中英語課堂學習，小組活動帶給大專生怎樣的學習經驗。研究結果顯示，大一新生認為高中英語學習以考試為導向，相較之下，大學英文內容及學習方式較為實用。但由於之前缺乏聽、說技能訓練，學生表示進行小組活動時容易緊張，且用英文表達有困難。儘管如此，學生普遍接受且認為小組活動是有趣的學習方式，可彼此競爭及互相學習，有助語言及其他能力發展。最後研究整合學習者意見，並提出建議，做為大學英文教師教學參考。