教師著作
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Item 概念構圖應用於中學地理教學策略之研究(國立臺灣師範大學地理學系, 2007-11-01) 歐陽鍾玲地理學兼具自然科學及社會科學的性質，因此中學地理學科的授課綱要相當廣博及多元，相對的地理教材內容也非常的多。如此地理教學策略必須兼具兩者的特性，再者現行的地理授課時數又減少，因此教應該能提供給學生更多的學習方式，而讓地理的教學更活潑、靈活及有效。 本文的研究目的有：（1）探討學習者如何將其認知結構與地理學的知識結合做有意義的學習；（2）分析概念構圖如何有效的應用於地理輔助教學上。首先本文探討概念構圖的理論背景，並分析其製作與評量的方式等；其次在地理概念如何和概念構圖結合，在概念構圖的主要鷹架，分別以「理解概念」、「理解互動關係」及「理解因果」三部分來架構，其中理解因果部分則以地理學的主要概念；區位、交互作用、距離、比例、變化等來做說明，如此可以很容易的透過概念構圖的學習而掌握地理知識的建構。 概念構圖不同的表現型態，可以配合地理學不同的主題性質，而有不同的方式應用；例如樹枝狀可以應用於無因果關係，只有階層性從屬關係的複合概念主是；循環圖式應用於各概念間互相有因果關連的封閉型主題；網狀式則應用於概念間具有階層性及理解因果的整合型概念主是為多。而Gowin V圖的思考架構，再配合概念構圖的教學是相當實用的，尤其應用於問題解決或地理現象的分析上，可以幫助教師掌握學生每一個階段的學習情形。最後依中學地理教材的內容，分別以系統地理及區域地理為例，提出概念構圖的示範例子並討論之。