教師著作
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Item 科普活動---2010年高中與國中小地理競賽(2010/06-2011/02) 沈淑敏; 陳哲銘; 李明燕為迎接新世紀挑戰，世界各國教育改革均強調為學生培養「帶得走的能力」。地理科跨自 然與其他人文社會學科，強調自然與人文環境的互動，著重地方、區域、國家、全球的關連， 並且培養使用地圖和3S 資訊科技（含GIS、RS、GPS）、環境觀察、議題討論等技能，極有助 於培養青年學子認識環境和理解世界。我國社會「考試領導教學」的偏執仍盛，現階段大學 學測或高中基測等又以選擇題為主要測驗題型，不但限制了評量的多元化，進而更妨礙高層 次能力的培養。有鑑於此，地理學界和各級學校教師合作，為高中和國中小辦理競賽，開發 多元評量方式，並派隊參賽與國際競賽，以掌握國際地理教育發展脈動。 「高中地理奧林匹亞」分為團體賽（地理小論文賽）和個人賽（國際地理奧林匹亞選手 資格賽），主要目的為勵高中生進行專題研究，並選拔出優秀選手出國參賽。國中小的「國家 地理知識大競賽」強調開發多元的題型，自2008 年增設的「環境觀察能力測驗」，更一步推 動青少年對在地環境的觀察技能和態度，透過貼近學生日常生活經驗的提問，來熟悉科學歷 程。本年度將承繼以往的良好基礎，辦理第九屆「高中地理奧林匹亞」和第六屆「國家地理 知識大競賽」。配合兩項國內賽，辦理教師研習，以求競賽辦理和教學現場的良性互動；並將 持續開發線上地圖拼圖遊戲，擴大競賽推廣成效。此外，我國也將於今年夏天主辦8th International Geography Olympiad（已於另專案申請獲得補助）。目前「高中地理奧林匹亞」、「國 家地理知識大競賽」是國內分別針對高中和國中小社會領域唯一的全國性和國際性比賽，本 工作團隊將繼續努力，使競賽辦理更臻完善。Item 九十年度指定科目考試地理考科試題研發工作計畫研究報告(2002-01-01) 楊宗惠; 李明燕; 沈淑敏; 陳哲銘; 楊秉煌; 蘇淑娟Item 九十一年度學科能力測驗社會考科試題研發工作計畫研究報告(2004-01-01) 周惠民; 李明燕; 陳哲銘等Item 科普活動---2010年高中與國中小地理競賽(2010/06-2011/02) 沈淑敏; 陳哲銘; 李明燕為迎接新世紀挑戰，世界各國教育改革均強調為學生培養「帶得走的能力」。地理科跨自 然與其他人文社會學科，強調自然與人文環境的互動，著重地方、區域、國家、全球的關連， 並且培養使用地圖和3S 資訊科技（含GIS、RS、GPS）、環境觀察、議題討論等技能，極有助 於培養青年學子認識環境和理解世界。我國社會「考試領導教學」的偏執仍盛，現階段大學 學測或高中基測等又以選擇題為主要測驗題型，不但限制了評量的多元化，進而更妨礙高層 次能力的培養。有鑑於此，地理學界和各級學校教師合作，為高中和國中小辦理競賽，開發 多元評量方式，並派隊參賽與國際競賽，以掌握國際地理教育發展脈動。 「高中地理奧林匹亞」分為團體賽（地理小論文賽）和個人賽（國際地理奧林匹亞選手 資格賽），主要目的為勵高中生進行專題研究，並選拔出優秀選手出國參賽。國中小的「國家 地理知識大競賽」強調開發多元的題型，自2008 年增設的「環境觀察能力測驗」，更一步推 動青少年對在地環境的觀察技能和態度，透過貼近學生日常生活經驗的提問，來熟悉科學歷 程。本年度將承繼以往的良好基礎，辦理第九屆「高中地理奧林匹亞」和第六屆「國家地理 知識大競賽」。配合兩項國內賽，辦理教師研習，以求競賽辦理和教學現場的良性互動；並將 持續開發線上地圖拼圖遊戲，擴大競賽推廣成效。此外，我國也將於今年夏天主辦8th International Geography Olympiad（已於另專案申請獲得補助）。目前「高中地理奧林匹亞」、「國 家地理知識大競賽」是國內分別針對高中和國中小社會領域唯一的全國性和國際性比賽，本 工作團隊將繼續努力，使競賽辦理更臻完善。Item 科普活動---2010年第八屆國際地理奧林匹亞(2010/04-2010/12) 沈淑敏; 李明燕; 蘇淑娟為鼓勵年輕人認識地理在生活中的重要性，並加強發展各國間地理教育交流，「國際地理 奧林匹亞」（International Geography Olympiad，IGEO）首度於1996 年在荷蘭海牙舉行。我國 自2002 年起在教育部和國科會（科普計畫）支持下，辦理國內競賽，參與國際賽事，並於 2007 年倡議辦理第一屆亞太區域地理奧林匹亞，為促進地理教育之努力，深獲各國好評，並 爭取到2010 年在臺北主辦第八屆國際地理奧林匹亞。 第八屆國際地理奧林匹亞預定在2010 年7 月29 日至8 月4 日舉行，目前籌劃工作正由 國立臺灣師範大學（地理系）、中國地理學會和聖心女中積極辦理中，並邀請國內各地理相關 系所協辦。在活動安排上，除了依慣例舉行三項測驗、文化之夜和戶外參訪等行程，也著重 國內外地理教育人員交流，將配合辦理：(1)國際地理教育座談會， (2)各國地理議題海報發 表（包含我國高中地理奧林匹亞優秀作品之展示），和(3)融入GPS 和GIS 等於競賽活動中。 本計劃之目的為： 1. 激發學生對地理與環境研究的興趣； 2. 鼓勵學生主動關懷在地環境和國際社會議題； 3. 提供各國學生交流的管道，以促進各國之間的了解； 4. 增進地理教育的國際交流； 5. 展現我國在地理教育特色，並彰顯我國之教育成就和國際形象。Item 科普活動(2011/06-2012/02) 沈淑敏; 李明燕; 張峻嘉為迎接新世紀挑戰，世界各國教育改革均強調為學生培養「帶得走的能力」。地理科跨自 然與其他人文社會學科，強調自然與人文環境的互動，著重地方、區域、國家、全球的關連， 並且培養使用地圖和3S 資訊科技（含GIS、RS、GPS）、環境觀察、議題討論等技能，極有 助於培養青年學子認識環境和理解世界。我國社會「考試領導教學」的偏執仍盛，現階段大 學學測或高中基測等又以選擇題為主要測驗題型，不但限制了評量的多元化，進而更妨礙高 層次能力的培養。有鑑於此，地理學界和各級學校教師合作，為高中和國中小辦理競賽，開 發多元評量方式，並派隊參賽與國際競賽，以掌握國際地理教育發展脈動。 「高中地理奧林匹亞」分為團體組（地理小論文賽）和個人組（國際/亞太地理奧林匹亞 選手資格賽），主要目的為勵高中生進行專題研究，並選拔出優秀選手出國參賽。國中小的「國 家地理知識大競賽」強調開發多元的題型，自2008 年增設的「環境觀察能力測驗」，更一步 推動青少年對在地環境的觀察技能和態度，透過貼近學生日常生活經驗的提問，來熟悉科學 歷程。本年度將承繼以往的良好基礎，辦理第十屆「高中地理奧林匹亞」和第七屆「國家地 理知識大競賽」。配合兩項國內賽，辦理教師研習，以求競賽辦理和教學現場的良性互動，擴 大競賽推廣成效。目前「高中地理奧林匹亞」、「國家地理知識大競賽」是國內分別針對高中 和國中小社會領域唯一的全國性和國際性比賽，本工作團隊將繼續努力，使競賽辦理更臻完 善。Item 從地理知識競賽探究台灣地區六至九年級學生的地理能力(2007/04/28-29) 李明燕; 沈淑敏; 林聖欽Item 6-9年級學生的世界地理知識(國立臺灣師範大學地理學系, 2007-05-01) 李明燕; 沈淑敏; 林聖欽「國家地理知識大競賽」是國內新興的另一種考試，其目的除培養國內學生世界地理知識的廣度，並甄拔參與國際競賽的選手，考試方式不再僅是靜態的紙筆測驗，尚包涵動態的機智問答，賽事分為初賽、複賽、準決賽、總決賽四個階段，全程長達兩個月；測驗內容非常廣泛，舉凡地理相關的議題皆可入題，測驗範圍不限台灣；且因競賽未依學齡分組，參賽者包括六年級至九年級的學生。本研究之目的主要是分析分析國家地理知識大競賽的試題特色，並探討了不同學習階段學生對世界地理概念的學習成效。研究對象是2006 年11 月參與地理知識大競賽進入複賽的1081 位學生，準決賽的12 位學生與決賽的6 學生。測試結果發現隨著學齡增長，測驗成績有逐漸提高的趨勢；但各年級之間的最大差距，不是小學與國中之別，而是七年級與八年級學生，其因七年級的地理教科書尚未跨出台灣，學生對世界其它區域的認識需自行閱讀課外讀物，即使是得獎者亦不例外；且學生對判斷方位、地圖的使用、簡圖的繪製等地理技能的應用能力，普遍不足。Item 2007國中小地理知識大競賽(2007/05-2007/11) 黃朝恩; 李明燕; 林聖欽除了在學校施行的評量，各式競賽提供了學生發揮專長的另一舞台，如國語文測驗、科展或音 樂、美術等競賽。然而國中小階段的社會領域科目相對卻是最缺乏競賽的！地理科強調自然與人文 環境的互動，著重地方、區域、國家、全球的關連，並且培養使用地圖（含GIS、RS）、環境觀察 等技能，極有助於培養青年學子認識環境和理解世界的另一種角度。我國中、小學階段的地理教學 目標和教材雖然早已因應時代需求而調整，但其社會印象仍亟待改善。有鑑於此，地理學界自2005 年起，配合「國家地理世界錦標賽」（National Geographic World Championship）」之舉行，每年為 6-9 年級的國中小學生辦理地理競賽，每兩年並組隊參加國際比賽，是我國國中小社會領域唯一的 全國性和國際性賽事。活動辦理主要目標為： ‧ 激發國中小學生主動關懷環境與世界，讓地理和環境科學表現優異的學生被表揚的機會； ‧ 促進地理、環境觀察技能的教學正常化； ‧ 藉由國際參賽，提升我國地理和環境教育的水準； ‧ 透過國人地理知識大調查和網路版地理能力檢定，增進社會大眾對環境與世界的關懷。 本競賽參賽對像為全國國小六年級至國中九年級的學生，國內賽分學校初賽、縣市複賽、全國 決賽三階段辦理，各階段測驗均兼顧環境議題、地理技能和區域地理三大面向，命題素材雖以各國 家和區域地理特色與環境課題為主體，但兼含歷史、文化、時事、地科、生態等各面向。本年度的 工作重點，除了辦理三階段國內賽事、組隊參加國際賽，更將建置競賽網頁和設計全民地理能力檢 定（網路版），除了繼續引導學生強化整合學科知識，激發精進專才學習的動力，更將提升我國民 眾的世界觀及環境關懷。Item 6-9年級學生的世界地理知識(國立臺灣師範大學地理學系, 2007-05-01) 李明燕; 沈淑敏; 林聖欽「國家地理知識大競賽」是國內新興的另一種考試，其目的除培養國內學生世界地理知識的廣度，並甄拔參與國際競賽的選手，考試方式不再僅是靜態的紙筆測驗，尚包涵動態的機智問答，賽事分為初賽、複賽、準決賽、總決賽四個階段，全程長達兩個月；測驗內容非常廣泛，舉凡地理相關的議題皆可入題，測驗範圍不限台灣；且因競賽未依學齡分組，參賽者包括六年級至九年級的學生。本研究之目的主要是分析分析國家地理知識大競賽的試題特色，並探討了不同學習階段學生對世界地理概念的學習成效。研究對象是2006 年11 月參與地理知識大競賽進入複賽的1081 位學生，準決賽的12 位學生與決賽的6 學生。測試結果發現隨著學齡增長，測驗成績有逐漸提高的趨勢；但各年級之間的最大差距，不是小學與國中之別，而是七年級與八年級學生，其因七年級的地理教科書尚未跨出台灣，學生對世界其它區域的認識需自行閱讀課外讀物，即使是得獎者亦不例外；且學生對判斷方位、地圖的使用、簡圖的繪製等地理技能的應用能力，普遍不足。