特殊教育季刊

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Subject: search.filters.subject.無障礙環境

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    臺灣特殊教育綜論（三）：挑戰與展望
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2014-09-??) 吳武典; Wu-Tien Wu
    臺灣特殊教育之發展已有相當規模和成果，但在落實特殊教育理想的實踐過程中，仍面臨一些問題與挑戰，有待繼續努力，以求精進。本文特提出十大挑戰（課題）和十大展望（建言）。前者包括身心障礙兒童國民教育向下延伸至二歲、支持性與無障礙環境之營造、加強資優教育師資培育與進修、融合教育之推動等；後者包括多途並進、彈性安置、區分性課程與教學、規劃辦理具有創新實驗性質的特殊教育（如「重點學校」）等。期待臺灣特殊教育發展多元就學方案，提升特教學生學習品質，落實教育機會均等，以實現適性揚才教育之目標。
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    加強身心障礙者輔助科技建設
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 1999-09-??) 吳武典; 王華沛
    身心障礙者輔助科技建設的目前在於運用輔助性科技，具體關懷及支援身心障礙者，協助其解決學習、生活與就業上的困難，進而促進自我成長、發揮潛能，創造成功的事業與美滿的人生。輔助性科技的發展涉及宣導、資訊處理及個案管理、身心障礙鑑定、評量與教學、一般輔具開發、醫療復健、職業輔導與就業安定、無障礙生活環境、人員培訓等課題。
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    e世代的「無障礙」觀
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2001-03-??) 林淑玟
    作者指出在e世代中要達到所謂的「無障礙」，必須包括1.資訊取得、2.溝通、3.物理環境、4.社會環境、5 心理環境的無障礙。文中也指出經由三個重要向度，以促成e世代「無障礙」觀之實現：1.研發與應用個別化科技輔具，使障礙者之特定需求可被滿足；2推廣採用共用設計（universal design）觀念之共用產品與環境改造，使障礙者可和一般人一起共享社會與生活資源，且不致被刻意標記與隔離；3 顛覆傳統殘障觀念，徹底改變眾人（包括障礙者本人）對於「殘障」之看法，以營造無障礙的心靈環境。