教師著作

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Author: search.filters.author.晏涵文Subject: search.filters.subject.Sexuality education

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    臺灣國小、國中、高中職學校性教育成果調查研究
    (臺灣性教育協會, 2009-10-01) 晏涵文; 劉潔心; 李思賢; 馮嘉玉; Yen, Han-Wen; Liu, Chieh-Hsing; Lee, Tony Szu-Hsien; & Ferng, Jia-Yuh
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    臺北縣兩所國中學生性教育相關生活技能現況調查及影響因素初探
    (臺灣性教育協會, 2007-09-01) 黃久美; 彭湘庭; 晏涵文; 郭鐘隆
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    臺灣國小、國中、高中職學校性教育成果調查研究
    (臺灣性教育協會, 2009-10-01) 晏涵文; 劉潔心; 李思賢; 馮嘉玉
    本研究爲教育部於2008年委託進行之橫斷式問卷調查研究，目的在了解全國中小學性教育實施現況與學生學習成果。研究採叢集抽樣方式，分別選取國小畢業學生2449人，國中畢業學生2627人與高中職三年級學生2528人爲樣本，總計7604人。 研究重要發現如下：一、國中及高中職階段學校性教育的課堂教學仍偏重傳統的性病預防教育，對學生高度需求的性、愛、擇偶與婚姻仍然不足，且師生互動顯得薄弱。課外活動則以短時間內可完成的藝文競賽、專題演講爲主。整體而言，國中階段的學校性教育滿意度最低。二、中學生在課程內應習得的性知識方面，表現並不理想。在性態度部分，隨年紀增加，青少年對愛滋病、同性戀等議題的接納度升高，但對婚前性行爲的接受度也提高。各階段學生最有把握成功執行的技能是面對危險情境時的自我保護措施，但「拒絕技巧、自我控制」與「自我保護、尋求協助」技能的執行把握度有隨年級增加而降低的趨勢。三、國小畢業受訪者有2成具備戀愛經驗，到高中職三年級則達五成以上。而國中畢業與高中職三年級學生曾與異性發生婚前性行爲者分別佔5%、10%。且各階段皆有2成左右學生曾與網友建立虛擬夫妻或男女朋友關係。四、當學校性教育課程教得越詳細，教師教學技巧越好，且學生對學校性教育滿意度越高時，學生的性知識越佳，性態度越正向，相關生活技能的表現也越好。最後本研究針對上述發現，對目前學校性教育的實施狀況提出具體建議。
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    戲劇教育介入於國小高年級學生性知識、性態度、性健康生活技能自我效能之效果探討--以南投縣國小為例
    (臺北市 ： 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2012-06-01) 楊靜昀; 張彩秀; 晏涵文; 劉潔心
    國小高年級開始進入青春期，學生普遍性知識不足，現行教材又缺乏生活技能教學，若能透過學生喜好之戲劇教學，將符合學生本位學習，故本研究旨在探討戲劇教育介入對國小高年級學生在性知識、性態度、性健康生活技能自我效能之成效。研究方法以準實驗雙組前測、後測、後後測方式，針對國小高年級學生 147人進行資料收集。實驗組 85人接受四次共 320分鐘戲劇教育，而對照組則為鄰近社經背景相似之高年級學生 62人，接受九年一貫課程講授法教學。研究對象皆於介入前完成前測問卷，兩組受試學生在社會人口學變項與前測上並無顯著差異，介入期間二個月，於介入後進行後測、並於六週後進行後後測，以了解介入之整體成果。 研究結果發現實驗組學生之後測與後後測成效上皆能顯著提升性知識、性態度、性健康生活技能之自我效能。實驗組對於教學過程的評價，九成八以上給予高度肯定上課方式，九成以上滿意教材教具。 結論 : 以學生本位學習，運用「戲劇教育」介入教學，引發學生學習興趣，並透過教學過程的體驗和感動，讓學生認識接納性生理、性心理之變化，學習人際關係相互尊重，故可有效提升國小高年級學生性知識、態度與生活技能自我效能，未來可依據此結果提供性教育教學之參考。
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    國民小學教師性教育專業知能與進修需求研究
    (臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2002-09-01) 晏涵文; 劉潔心; 林怡君
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    國民中學健康教育教師性教育事業知能與進修需求研究
    (臺北市 ： 國立臺灣師範大學衛生教育學系 衛生教育研究所, 2001-12-01) 晏涵文; 劉潔心; 劉捷文
    本研究之主要目的在探討國中健康教育教師性教育專業知能及其影響因素，並調查因應新課程教師之性教育進修需求。以台灣地區目前擔任健康教育之全體合格健教教師為調查對象，進行郵寄問卷調查。本研究之研究工具經參考國內、外文獻初擬為結構式問卷，後經信、效度測試後定稿。研究結果發現: 1. 國中健康教育教師的性教育專業知能表現中等，其中以教師自覺性健康的程度最好，其次為性教育教學的自我效能、性教育教學法運用的能力、性教育教學目標達成之困難度，然以性教育評量運用能力和性教育教具及媒體使用能力，表現最差。 2. 教師的教育程度愈高和有參加過性教育研習課程的教師，他們專業知能較好。 3. 學校的教學環境愈配合性教育之進行，教師的性教育專業知能愈好。 4. 約有九成二的教師願意接受性教育的進修訓練，且專業知能較好的教師，也有較高的意願接受在職進修。 未來希望能多提供在職進修或研習活動的機會，以及各學校應該要加緊腳步建立良好的學校教學環境，做好九年一貫課程的準備。