教師著作
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Item 臺北縣兩所國中學生性教育相關生活技能現況調查及影響因素初探(臺灣性教育協會, 2007-09-01) 黃久美; 彭湘庭; 晏涵文; 郭鐘隆Item 高中職教師性教育專業知能與進修需求研究(行政院國家科學委員會, 2005-07-31) 晏涵文; 劉潔心為銜接國民中小學九年一貫課程及整合後期中等教育課程，教育部業已成立 「高級中學各科課程綱要專案小組」及「後期中等教育共同核心課程各科課程綱 要小組」進行各科課程綱要之編撰，故為因應普通高級中學暨後期中等教育共同 核心課程各科課程綱要即將頒佈，並且在健康與體育領域下之「健康與護理」科 目中有關性教育內涵上將有具體規範，本研究乃參照國內、外相關研究，發展出 研究架構進行研究。所以本研之主要目的在探討高中教師的性教育專業知能及其 影響因素，以及為因應新課程，教師之性教育進修需求並將進一步探討教師之能 力背景、學校教學環境與教師性教育專業知能之間的相互關係。 本研究擬以台灣地區高級中學之軍護教師為調查對象，進行郵寄問卷調查。 本研究之研究工具經參考國內、外文獻初擬為結構式問卷，後經信、效度測試後 定稿。本問卷共分為師資能力背景、學校教學環境、自覺性知識程度、有關性的 自我舒適度、性教育的授課內容、教法運用能力、教具與媒體使用能力、教學評 量方式、性教育教學自我效能、教師性教育進修需求等十部分。 期盼本研究結果能提供關心性教育課程趨勢的教育界人士在未來編適當性 教育教材及相關師資培訓時的參考。Item 國民小學教師的性教育專業知能與進修需求之研究(行政院國家科學委員會, 2002-07-31) 晏涵文; 劉潔心Item 國民中學健康教育教師性教育專業知能與進修需求研究(行政院國家科學委員會, 2001-07-31) 晏涵文; 劉潔心本研究之主要目的在探討國中健康教育教師性教育專業知能及其影響因素，並調查因應新課程教師之性教育進行需求。以台灣地區目前之全體合格健教教師為調查對象，進行郵寄問卷調查。本研究之研究工具經參考國內、外文獻初擬為結構式問卷，後經信、效度測試後定稿。研究結果發現：(1)國中健康教育教師的性教育專業知能表現中等，其中以教師自覺性健康的程度最好，其次為性教育教學的自我效能。(2)教師的教育程度愈高和有參加過性教育研習課程的教師，他們的專業知能較好。(3)學校的教學環境愈配合性教育教學之進行，教師的性教育專業知能愈好。(4)約有九成二的教師願意接受性教育的進修訓練，且專業知能較好的教師，也有較高的意願接受在職進修。希望未來能多提供在職進修或研習活動的機會，以及各學校應該要加緊腳步建立良好的學校教學環境，做好九年一貫課程的準備。Item 「真愛要等待」教案教學研究－針對國二學生兩性交往為基礎的性教育課程計劃(行政院國家科學委員會, 2000-07-31) 晏涵文; 劉潔心; 劉貴雲Item 戲劇教育介入於國小高年級學生性知識、性態度、性健康生活技能自我效能之效果探討--以南投縣國小為例(臺北市 ： 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2012-06-01) 楊靜昀; 張彩秀; 晏涵文; 劉潔心國小高年級開始進入青春期，學生普遍性知識不足，現行教材又缺乏生活技能教學，若能透過學生喜好之戲劇教學，將符合學生本位學習，故本研究旨在探討戲劇教育介入對國小高年級學生在性知識、性態度、性健康生活技能自我效能之成效。研究方法以準實驗雙組前測、後測、後後測方式，針對國小高年級學生 147人進行資料收集。實驗組 85人接受四次共 320分鐘戲劇教育，而對照組則為鄰近社經背景相似之高年級學生 62人，接受九年一貫課程講授法教學。研究對象皆於介入前完成前測問卷，兩組受試學生在社會人口學變項與前測上並無顯著差異，介入期間二個月，於介入後進行後測、並於六週後進行後後測，以了解介入之整體成果。 研究結果發現實驗組學生之後測與後後測成效上皆能顯著提升性知識、性態度、性健康生活技能之自我效能。實驗組對於教學過程的評價，九成八以上給予高度肯定上課方式，九成以上滿意教材教具。 結論 : 以學生本位學習，運用「戲劇教育」介入教學，引發學生學習興趣，並透過教學過程的體驗和感動，讓學生認識接納性生理、性心理之變化，學習人際關係相互尊重，故可有效提升國小高年級學生性知識、態度與生活技能自我效能，未來可依據此結果提供性教育教學之參考。Item 高中職學生互動式科技媒體發展及介入效果研究—性教育網頁遊戲「愛情相對論」之設計(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2003-03-01) 劉潔心; 廖梨伶; 晏涵文本研究主要目的在發展一套有效的互動式性教育網頁遊戲，並進一步探討其介入效果及學生對該網頁遊戲的評價o 本研究採平實驗設計之f實驗戶且對照組前測後測設計JJ '以北京某高中九個班的學生為研究對象，實驗組接受為期兩週的互動式性教育網頁遊戲教學介入，而對照組則不接受任何處理。研究工具為每填式結構問卷，經前後法'J資科比對後，扣除無效問卷，最後有效人數為3 1 4位(實驗組1 54位，對照組1 60位)。資料進行統計分析後，所得重要結果如下: 一、接受互動式性教育網頁遊戲教學介入後，實驗組學生在性知識、性態度、自我效能及行為意向上均有顯著提升。 二、接受教學介入後，在控制前測得分下，實驗組學生在性知識、性態度、及自我效能土均高於對照鈕，且達顯著差異水平，但在行為意向之得分上且在有提升，卻永遠顯著。綜合以上結論發況，一個結合社會認知理論、健康信念模式、理性行動論、社會行銷理論及溝通說服模式所設計的互動式性教育網頁遊戲教學介入是具有教育采效的OItem 國民小學教師性教育專業知能與進修需求研究(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2002-09-01) 晏涵文; 劉潔心; 林怡君Item 國民中學健康教育教師性教育事業知能與進修需求研究(臺北市 ： 國立臺灣師範大學衛生教育學系 衛生教育研究所, 2001-12-01) 晏涵文; 劉潔心; 劉捷文本研究之主要目的在探討國中健康教育教師性教育專業知能及其影響因素，並調查因應新課程教師之性教育進修需求。以台灣地區目前擔任健康教育之全體合格健教教師為調查對象，進行郵寄問卷調查。本研究之研究工具經參考國內、外文獻初擬為結構式問卷，後經信、效度測試後定稿。研究結果發現: 1. 國中健康教育教師的性教育專業知能表現中等，其中以教師自覺性健康的程度最好，其次為性教育教學的自我效能、性教育教學法運用的能力、性教育教學目標達成之困難度，然以性教育評量運用能力和性教育教具及媒體使用能力，表現最差。 2. 教師的教育程度愈高和有參加過性教育研習課程的教師，他們專業知能較好。 3. 學校的教學環境愈配合性教育之進行，教師的性教育專業知能愈好。 4. 約有九成二的教師願意接受性教育的進修訓練，且專業知能較好的教師，也有較高的意願接受在職進修。 未來希望能多提供在職進修或研習活動的機會，以及各學校應該要加緊腳步建立良好的學校教學環境，做好九年一貫課程的準備。