教師著作
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Item 輝格史觀與教育史解釋( 國立臺灣師範大學教育學系, 2007-03-01) 周愚文本文旨在檢討歷史解釋中輝格史觀的「進步史觀」與「以今論古觀」兩種涵義，及其在國外教育史研究上曾出現的缺失，然後透過個人近年五項研究案經驗的分析，重新反省其得失，最後提出日後運用上的限度。Item 美國教育史學發展初探(1842-1999)(國立編譯館, 2000-12-01) 周愚文本文是在研究中、英教育史學發展的基礎上，進一步探討美國近一百五十年來教育史學的發展。全文重點有四：一、概述美國師資培育制度，二、說明教育史學的發展，三、分析發展的爭論問題，四、歸納發現並提出對我國的啟示。 因教育史學發展與師資培育制度變化關係密切，故須先說明後者的演變。美國師資培育制度的變遷，約可畫分為四個時期：一、未設專門機構時期，二、師範學校時期，三、師範學院時期，四、州立學院及大學時期。因制度的變遷，教育專業科目在師資培育課程中地位，也隨之起伏，而其中教育史一科也不能免，雙方關係由密轉疏。Item 英國教育史學發展初探(1868-1993)( 國立臺灣師範大學, 1994-06-01) 周愚文自從一八六八年奎克(R.H.Quick)出版第一本英國的教育史專著後，近百 年來，英國教育史學的發展歷經多變，今日已古早期為師資訓練做準備，進展至 專門學術領域的開闢與建立土。本文旨在對英國教育史學的發展進行探討，以尋 求可資借鑑處。全文分為歷史發展、研究特徵及我國借鑑處三部分。就歷史發展 而言，可分為:教育史研究的初興，二次大戰後的發展，英國教有史學會的成立 及一九八O年迄今四階段。就研究特徵而言，依性質可分為子九五O年代以前， 傳統教有史學時期，一九六O年代至一九八O年代 「新」教育史學的出現及一 九九O年迄今三階段。最後，本文將從研究目的、研究取向、研究主題、理論 架構、研究方法、研究史料、研究時間、學術社群及教學等九方面，歸納出英國 教育史研究的特色及值得我國借鑑處。