教師著作

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Author: search.filters.author.林振春Start date: 2010

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    社會教育專論
    (臺北市：師大書苑。, 2011-10-01) 林振春
    本書共分為社會教育政策的發展、家庭教育的發展、外籍配偶教育的發展、老人教育的發展、成人識字教育的發展、社區教育的發展、社區大學的發展、學習型城市的發展、隔空教育的發展、社會藝術教育的發展、展望未來——邁向品牌社會等章。
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    不同類型社大辦學特色、運作模式與課程特色之比較研究
    (臺北市：國立政治大學社區學習研究發展中心。, 2011-01-01) 林振春; 張德永
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    樂齡自助學習團體的理念與實踐
    (臺北市：師大書苑。, 2010-05-01) 林振春
    本書針對高齡者志工的方案規劃、學習特性、理論探討等面向進行討論，期盼透過結合社區學習之理路脈絡，從學術的角度提出前導性之建議。使高齡者的學習經驗跳脫出書本與課堂的框架，並能在服務的過程與開放的社區環境中進行學習，落實人人可學、時時可學、處處可學、事事能學的社區學習真諦。
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    我國公立社會教育機構功能與組織定位之研究
    (臺北市：行政院研究發展考核委員會。, 2011-01-01) 林振春; 李建興; 張德永; 鄭勝分; 盧宸緯
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    社區休閒與社區學習的共伴效應探討
    (臺北市：師大書苑。, 2010-12-01) 林振春
    休閒是人類生活中重要的元素，休閒是一種自由的感覺，如同人生而自由般，人類生來是為了休閒享受，如同桃花源般，人類尋找一個休閒社區的環境，追求幸福快樂的社區生活，這就是本學會追求的理想，將學習社區的遠景「人人學習、時時學習、處處學習、事事學習」，結合休閒社區的願景「人人休閒、時時休閒、處處休閒、事事休閒」。從社區創意生活圈、社區節慶、社區觀光，延伸到社區休閒，以達成整合相關學術研究領域、結合相關社區營造實務，共同開創以體驗學習為基礎、以休閒產業為導向、以創意生活為準則、以社區文化為目的的新社區創意休閒文化體驗學習圈。因此，在討論社區與學習的深層概念時，納入休閒與文化的概念實為時勢之所趨。
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    學習城市與社會教育
    (臺北市：師大書苑。, 2011-04-01) 林振春
    為了慶祝建國百年、中華民國社區教育學會成立三十週年以及李建興教授七秩華誕，國立臺灣師範大學社會教育學系與中華民國社區教育學會聯合辦理「百年來社會教育的回顧與展望研討會」，並將相關論著結集成冊為《百年來社會教育回顧與展望－李建興教授七秩華誕專輯》，以為慶賀並表達對李建興教授多年來獻身社會教育的敬意。作為擁有眾多親身受教或私淑弟子的社會教育研究者、教育者、推動者，李建興教授被稱為社會教育理念的導師，亦是自然不過的事。希望經由本次研討會的召開與專書的出版，能夠凝聚更多社會教育的能量，藉以開創嶄新的另一個社會教育百年。
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    建構學習型城市提升五都國際競爭力
    (2011-01-01) 林振春; 秦秀蘭
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    臺北縣樂齡學習中心時間銀行操作模式之研究
    (2010-01-01) 林振春; 陳淑敏; 曾秀珠; 黃馨筠
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    國民小學設置社區多功能學習中心之研究：以新北市為例
    (新北市終身教育資源中心, 2011-12-01) 林振春; 陳淑敏; 曾秀珠; 曾俊凱; 黃馨筠
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    成人教學者教學角色定位分析之研究
    (中華民國課程與教學學會, 2011-01-01) 林振春; 秦秀蘭
    本研究旨在為我國成人教學者教學角色進行定位分析，並分析成人教學者教學角色的認知屬性，作為未來相關研究的參考。本研究透過前導性的研究，邀請成人教學者篩選出十種國內成人教學者教學角色，再根據上述十種教學角色，編擬一份「成人教學者教學角色的定位分析調查問卷」，邀請成人教學者根據個人的觀點和覺察，針對這十種不同教學角色彼此間的相似性進行評估，並以多元尺度分析法（MDS）進行二向度的資料分析，以繪製出國內成人教學者教學角色的認知空間定位圖。接著根據各教學角色在認知空間上座標值的排序情形，整理出不同向度以及各象限教學角色的認知屬性，同時與Wallace和Gravells兩人所提出的教學角色進行比較，找出我國成人教學者教學角色的關鍵屬性，將X軸（橫軸）界定為「教學互動程度」，Y軸（縱軸）界定為「教學任務取向」。最後則針對成人教學者、教學機構和研究過程提出一些建議。