教師著作
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Item 臺灣非正規教育課程認證的系統性分析與未來展望(國立暨南國際大學教育政策與行政研究所, 2012-11-01) 李明芬; 張德永; 洪櫻純Item 非營利組織在推動終身學習社會的發展與角色(中華民國成人及終身教育學會, 2009-03-01) 李明芬; 黃明月; 鄭勝分; 陳秋政; 林淑娥Item 以整全實踐典範開展綠色實踐社群之深度對話與群體創生-公眾參與科技實踐的新典範(行政院國家科學委員會, 2012-07-31) 李明芬本研究計劃將探討的綠色科技與人文之識建構和整全實踐，其所根基的生命整體觀與健康整全觀乃以人類之間、人與土地環境之間、以及人與其他物種之間的倫理實踐為核心，藉由綠色實踐社群社群所創造的參與、對話、行動、反省、實踐的學習體驗，這幾個層次的整全實踐也將與知識的整合得以充份結合。 本研究將融合整全理論與深度對話理論探討綠色實踐社群之網絡創生歷程及集體智慧實踐。本研究期望探討參與本研究計劃之綠色實踐社群如何從學習型社群邁向整全實踐社群，以及如何以綠色實踐社群社群為基礎開展更廣的自組織及自創生之社群網絡，並進一步以自組創生之整全實踐網絡推展有利整全健康之公共政策。 本研究為兩年期之研究計劃，所運用之研究方法包括個案研究、世界咖啡館整全設計、世界咖啡館深度對話引導、文本分析以及理論建構。兩年的研究問題分別為:(一) 綠色實踐社群領導者為何投入綠色生活的實踐?有何召喚與願景?(二) 綠色實踐社群領導者如何帶領社群穿越挑戰，創造內在生命的英雄旅程?(三) 綠色實踐社群領導者與生活實踐者可以如何喚起社會公眾的熱情和參與?(四) 綠色實踐社群領導者與生活實踐者可以如何有力地連結創生及群我實現? 兩年之研究期程期望能達到以下幾個研究任務與目標：(一)綠色實踐社群「社群領導者」之活動方案設計的文本分析、生命轉化歷程分析和整全實踐模式分析。(二)綠色實踐社群「社群團隊」之團隊參與式方案之文本分析、「社群團隊」之生命轉化歷程分析和「社群團隊」之整全實踐模式分析。(三)綠色實踐社群「跨社群創生網絡」之網絡生命創生歷程分析、「社群創生網絡」之共同文化建構圖像、「社群創生網絡」之公共政策參與及倡議和「整全實踐」中型理論之建構。Item 社區大學組織發展與課程管理互動過程之研究--以台北市及桃園縣兩所社區大學為例(行政院國家科學委員會, 2013-07-31) 張德永; 李明芬本研究旨在探究社區大學如何面對現有的社會環境與成人學習市場需求等結構性氛圍，並分析在不同的組織發展階段，社區大學如何於貫徹實踐核心理念的掙扎中，與課程管理機制進行協議及互動，而在有限的選擇中尋找社大的定位、特色與出路。因此。本研究的目的有二： 一、探討外部社會環境及成人學習市場需求如何影響社區大學的組織發展與運作。 二、探討社區大學在組織發展各階段過程中之課程管理（規劃與實施）型態。 為達成上述目的，本研究採取質性取向之行動研究法，藉由文件分析、參與觀察和深度訪談等技術進行兩個研究個案的資料蒐集，透過行動研究設計的計畫、行動、觀察、反思以及再計畫等循環性過程，研究結果將得到深入的分析與結論。Item 綠色實踐社群和公眾參與永續行動的創新協作—成人環境教育方案的群體建構與整全實踐(行政院國家科學委員會, 2014-07-31) 李明芬; 洪櫻純; 王順美; 秦秀蘭Item 創造力教育白皮書：打造創造力國度(教育部, 2002-12-31) 吳武典; 吳思華; 吳靜吉; 李明芬; 馬振基; 陳昭儀; 陳淑芳; 陳靜瑤; 黃譯瑩; 詹志禹; 鍾蔚文; 簡楚瑛Item 媒體素養教育白皮書(教育部, 2003-12-31) 吳翠珍; 吳知賢; 李明芬; 李琨翰; 周韞維; 陳世敏; 蕭昭君; 楊益風Item 終身教育專業認證發展研究(教育部, 2009-12-31) 李明芬; 林振春; 黃明月; 陳雪雲; 鄭勝分Item 非正規學習課程認證研究(教育部, 2007-12-31) 李明芬Item 培養臺灣大學生成為世界公民之核心素養與評鑑－華人的文化視域(教育部, 2007-12-31) 李明芬; 陳雪雲; 王遠義; 張福建