教師著作

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    教師對成人學生的分類與互動策略
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 1997-06-01) 王美文
    本研究旨在瞭解我國國小補校教師對學生的分類狀況、教師對各類學生的互動策 略，以及教師所採取的這套分類系統與互動策略有關的因素，藉此瞭解國小補校教師對國小 補校教育與學生特質的知覺，以供師生互動與進一步研究的參考。 本研究採民族誌的研究法，所得結果如下： 一、教師對學生的分類：主要將學生分成「認真型」、「愛來不來型」、「尊重老師型」、 「不懂事型、「熱心型」、「支持型」與「冷漠型」。該分類系統顯示國小補校學生學習態 度與做人處事，明顯的比學業成就和能力受到重視。而教師對學生的分類標準，可能受到教 師對學生的期望與教學理念的影響。 二、教師對符合期望的學生在教學與考試上採取「妥協」策略，並採取「鼓勵」、「關心」 甚至「獎勵」的策略。教師的互動策略顯示，主要受到教師對學生特性的知覺、教師期望與 教師自我利益的影響。研究顯示國小補校情感支持先於知識傳授，強調輕鬆合作的學習氣氛 以及教學要能符合學生主觀的需要。