學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73871
Browse
4 results
Search Results
Item 多元文化替代性教學策略應用於國中公民課程之行動研究(2012) 王迺莉; Wang Nei-Li本研究旨在探討替代性教學策略落實於國中公民科多元文化教育之可行性，期望於過程中能分析其教學效果，以及該課程對學生多元文化觀點之影響，以落實國中多元文化教育。藉由文獻探討，從多元文化教育本身的理論基礎、我國多元文化教育的課程與教學、以及案例教學法與議題中心教學法兩種替代性教學策略，將其連結於多元文化教育的實施，以取得本研究立論依據。 本研究採行動研究取徑，以研究者任教的臺北市某國中七、八、九年級班級為研究場域，將研究目的設定為設計適合國中公民課程多元文化教育之替代性教學策略、分析多元文化替代性教學策略實施的問題與修正歷程、暸解學生對多元文化替代性教學單元的學習經驗與評價等三項。 本研究聚焦於族群與性別兩大主題進行教學設計。研究工具除了兩種主題的教案之外，尚有學生回饋問卷、學習單、訪談紀錄、協同研究者教室觀察記錄與教師省思日誌等質性研究工具，以及量化的學生回饋問卷，以使研究結果更具信實性。 根據質量資料的分析，發現替代性教學策略整體而論可提高學生學習動機，並且使學習成效更加深入；而多元文化教育中強調理性尊重、接納差異、以及培養批判思考與社會行動之能力，透過替代性教學策略課程的實踐，皆能有效提升；學生與教師自我對於多元文化議題的覺察，也在本次歷程中逐漸萌芽。本研究最後依據研究結果提出研究建議，以做為教師應用替代性教學策略於多元文化教育之參考。Item 政治漫畫融入國中公民課程與教學之行動研究(2010) 童玉娟本研究的主要目的在分析國中生對政治漫畫的解讀能力與解讀障礙，並探究政治漫畫融入國中公民教學對學生學習的影響。 本研究採用的研究方法以行動研究途徑為主，並輔以問卷調查法。其資料蒐集的方式有學習單、教學觀察、訪談紀錄、教學日誌或札記及學生問卷調查等。本研究之研究參與者為研究者所任教的台北市某國中八年級兩個班級的學生，共計76人。本研究結果顯示： 1.學生具備政治漫畫的解讀能力但有時也會有解讀的障礙。 2.政治漫畫融入教學能有效提升學生的學習動機、有助於學生理解課本知識、能增進學生民主參與及溝通的技能、有助於訓練學生批判思考的能力、能增強學生未來閱讀政治漫畫的意願，及發揮對國中生政治社會化的影響力。 3.研究者反思本研究實施過程中在課程設計、教學歷程、學生學習方面實際遭遇的困境，並進一步提出解決策略。 最後，根據研究結論，提出對教育實務及未來研究的具體建議，以供參考。Item 幼童軍團實施家長志工制度之行動研究(2012) 胡德和; HU,DE-HE本研究旨在探討幼童軍團家長志工制度及其實務上遭遇到的問題與解決方法，試圖瞭解幼童軍團家長志工參與幼童軍服務員訓練的意願，並分析家長志工在個人層面與組織層面的情形。 本研究援引行動研究理論作為研究設計的理論基礎，參酌志工制度運用的要素，以及新北市的績優幼童軍團所運用家長志工的模式，來設計家長志工招募、培訓、督導、獎勵等行動方案。本研究以忠義國小幼童軍團十四位家長志工為研究對象，透過訪談、參與觀察，並輔以文件分析及問卷調查來進行資料蒐集。 經資料分析，本研究之結果與發現如下： 一、志工招募：招募方式主要來自三種管道，因團集會時間的改變，招募對象由原本平日不上班的家庭主婦，擴大到平常日要上班但週休二日的家長。招募內容最重要的訊息是服務時間及服務內容，因此服務時間宜明確，服務內容宜清楚。 二、志工培訓：童軍家長志工皆認同服務前培訓的必要性。培訓讓童軍家長志工更快進入狀況，提供童軍家長志工在服務前實作的機會，也更能凝聚團隊的向心力。培訓課程的規劃以本學期團集會課程為主，讓童軍家長志工有更多互相認識、分享的機會，有助於日後彼此合作更加順利。 三、志工督導：督導方案具有正面的功效，有實施的必要。小隊輔導分組功效較不彰，須跟童軍家長志工多加宣導。「師徒制」的分層督導方式，幫助新進童軍家長志工很快進入狀況。工作月誌幫助童軍家長志工反省、檢討，進而提升服務的品質。 四、志工獎勵：獎勵不是童軍家長志工願意服務的最主要因素，但這些獎勵方案在精神層面對志工具有肯定與鼓勵之效果。領巾、團服能讓童軍家長志工對團隊有認同感，代表其身分被認同，可提高其繼續服務的意願。 五、除了上述要素外，研究發現合理的經費預算編列，和諧的組織氣氛與互動，服務過程的成長與收穫，團長領導人的特質及童軍家長志工隊長的特質等要素，均為幼童軍團實施家長志工制度尚需考慮的要素。 六、童軍家長志工願意持續服務的理由，可歸納為：志工認為不會有太大負擔，團長很尊重家長志工，團隊彼此之間的氣氛很好，認同童軍對品德教育的教育價值，本身與子女在服務過程中的成長，並從中得到成就感等。吸引童軍家長志工加入家長志工團隊的因素主要有：1、有志同道合的夥伴；2、有領導能力、能包容的團長；3、熱情可愛的小朋友；4、認同童軍的教育價值，並看到孩子的成長；5、自我成長與人際關係的拓展。阻礙童軍家長志工加入家長志工團隊的主要因素為家庭因素和工作因素。服務的過程中，童軍家長志工的改變與收穫主要有：1、提升自信心，更勇於面對人群；2、得到肯定，自我突破與成長；3、改善溝通模式，增進親子互動；4、認識童軍，學習童軍知能。 七、童軍家長志工認為擔任幼童軍團家長志工的經驗能提高自己參加幼童軍服務員木章基本訓練與幼童軍服務員木章訓練的意願，但對參加幼童軍服務員木章訓練的意願較低。 八、歸結忠義國小幼童軍團實施家長志工制度所遭遇到的問題計有：1、小隊輔導分組功效不彰；2、分層督導未能真正落實；3、團領巾與團服發放的時機；4、家庭與工作因素阻礙家長志工參與；5、需要學校行政單位的支持及更多老師的參與。 根據研究結論，研究者針對幼童軍團家長志工組織、學校行政單位與主管教育機關及未來研究等方向提出建議。Item 探索教育融入國小綜合活動領域課程之行動研究—以新北市石碇國小中年級為例(2012) 陳俊宏; Chen, Chun-Hung本研究旨在探討國民小學實施探索教育融入綜合活動領域課程之行動研究，以新北市石碇國小中年級學生為研究對象。本行動研究方案參考探索教育活動文獻，配合民國97年微調課程綜合活動領域中年級的能力指標而設計，進行每週120分鐘，共四週的活動。瞭解國民小學中年級綜合活動領域課程融入探索教育活動課程學習之歷程與團隊形成；和實施困難與因應策略。 其具體的結論如下： 一、實施探索教育活動課程，可發現團隊形成歷程 二、實施探索教育活動課程，施教者能影響實施效果 三、實施探索教育活動課程，引導反思活動需多元技巧 四、實施探索教育活動課程，因應策略更加完善 五、實施探索教育活動課程，促進專業成長及開拓全新視野 綜合研究結果，提供具體可行之建議，做為國民小學中年級綜合活動領域課程融入探索教育活動之參考。期望本研究能達到以下幫助，一是對想進行探索教育活動課程的教師，給予一些實施課程上應注意的建議事項；另外則是對未來想進行相關研究的研究者，再進一步探討的部分提出建議。