學位論文

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多元文化替代性教學策略應用於國中公民課程之行動研究
(2012) 王迺莉; Wang Nei-Li
本研究旨在探討替代性教學策略落實於國中公民科多元文化教育之可行性，期望於過程中能分析其教學效果，以及該課程對學生多元文化觀點之影響，以落實國中多元文化教育。藉由文獻探討，從多元文化教育本身的理論基礎、我國多元文化教育的課程與教學、以及案例教學法與議題中心教學法兩種替代性教學策略，將其連結於多元文化教育的實施，以取得本研究立論依據。本研究採行動研究取徑，以研究者任教的臺北市某國中七、八、九年級班級為研究場域，將研究目的設定為設計適合國中公民課程多元文化教育之替代性教學策略、分析多元文化替代性教學策略實施的問題與修正歷程、暸解學生對多元文化替代性教學單元的學習經驗與評價等三項。本研究聚焦於族群與性別兩大主題進行教學設計。研究工具除了兩種主題的教案之外，尚有學生回饋問卷、學習單、訪談紀錄、協同研究者教室觀察記錄與教師省思日誌等質性研究工具，以及量化的學生回饋問卷，以使研究結果更具信實性。根據質量資料的分析，發現替代性教學策略整體而論可提高學生學習動機，並且使學習成效更加深入；而多元文化教育中強調理性尊重、接納差異、以及培養批判思考與社會行動之能力，透過替代性教學策略課程的實踐，皆能有效提升；學生與教師自我對於多元文化議題的覺察，也在本次歷程中逐漸萌芽。本研究最後依據研究結果提出研究建議，以做為教師應用替代性教學策略於多元文化教育之參考。
法治教育於八年級社會學習領域實施之行動研究－以案例教學法為方法
(2010) 林之婷
本研究希冀透過行動研究歷程，瞭解以案例教學法實施法治教育的限制、困難與解決方法，並根據研究結果提出建議，作為日後以案例教學法進行法治教育之參考。經由研究歷程，本研究獲致下列結論：壹、課程實施方面一、利用案例檢核表確認學習單是否具備好案例之要件。二、幫助學生將觀點拓展至全新的境界，最後由老師針對討論結果加以補充。三、利用學習單、回饋單和訪談的分析來瞭解學生對於案例教學的看法，和在法治教育方面的學習成效。貳、解決困難的方法一、與其他科的教師進行協同教學或爭取彈性節數的配合。二、利用「工作分配表」和「生活札記」。三、案例教學總結時，才補充該案例的相關資料。四、可以找其他教師一起進行案例的找尋與設計。五、案例設計完成之後先請其他同年級的學生閱讀，修改至大部分的學生都能理解為止。參、學生的學習和進步一、經由分析學習單、回饋單與訪談，研究者認為大多數的學生應能理解現代權利本位的法治理念。二、研究者綜合學習單和回饋單的分析之後認為大多數的學生應能理解法律的本質就是在公平的處理眾人之事。三、研究者利用觀察與訪談的方式瞭解學生的學習情形，發現學生已漸漸學會以輪流講述理由的方式說服對方。基於上述研究發現，本研究提出下列建議：壹、教學方面的建議一、法治教育案例應儘量貼近學生生活，並配合學生程度二、利用生活札記和工作分配表三、採用多元化的教學方式四、與其他教師進行協同教學五、案例的主題宜明確、一致六、評量方式宜以學習單、回饋單與訪談分析為主貳、對後續研究之建議一、研發可運用在「班級經營」方面的法治教育案例二、針對不同地區、年級和教材內容作進一步的研究三、研發新的法治教育案例

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