教師著作

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Subject: search.filters.subject.華語教學

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    故宮數位典藏應用於華語文物質文化教材之研究(I)
    (行政院國家科學委員會, 2012-07-31) 蔡雅薰; 賴鼎陞
    本研究將以歐洲共同語文參考架構（The common European framework of reference for languages: learning, teaching, assessment, 以下簡稱CEFR），作為基礎的華語文能力分級 指標及詞彙，為豐富的故宮博物院數位典藏成果，運用到華語文物質文化教材的編製研 究與發展，以進行館校合作數位學習社群網。研究計畫針對東亞地區漢文化影響較深的 華語文學習者，同時兼顧全球華裔及有志於漢文化的華語文學習者，開發為結合故宮數 位化的文物的中級華語文化教材，包括完整課程主題及學習架構，融合5C教學策略，並 發展文化評量試題。 擬以總計畫完成的華語文各級華語文詞彙為文化教材內容的編製依據，以日常生活 中食衣住行育樂等互動為文化教材的主題，結合故宮數位典藏的豐富內容，進行華語文 化課程綱要的研訂，藉由語言學習與文化習得的結合，融入故宮數位典藏的文化素材， 讓外國學生了解華語溝通時文化的趣味與豐富的內涵，開發海外最為需要的中級華語文 程度者（B1 級）的華語文數位文化教材。教材完成後，並至海外進行實地的教學比較， 包括菲律賓靈惠學院、新加坡南洋理工學院教研中心、馬來西亞新紀元學院等校，採用 立意抽樣，並隨機分派華語文學習者於各組，以進行華語文文化教材與數位教學模式的 成效比較。
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    2013僑務委員會全球華文網Moodle主題式課程之設計與研發
    (2013-07-14) 蔡雅薰; 張于忻; 吳安璿
    為使教學資源能更有系統且更有效被利用，並減輕第一線教師備課壓力， 「主題式示範教學課程（以下統稱主題課程）架構」由是而生。經過 100 年度依 語言級次製訂主題式課程架構及初步課名，並產出 24 門指標課程後，於 101 年 度繼續依照架構開發對應主題之課程。本文將介紹依據全球華文網主題式課程架 構賡續設計，以〈安弟與小甜甜〉、〈小米生活週記〉教材編寫教學內容及研發編 寫歷程，希望透過本研究的相關介紹，能夠提升海內外華語教師使用教材的廣佈 度；更甚者，希望能夠使 Moodle 主題式課程實際在海內外教學現場使用，並透 過使用回饋修改，調整為更符合教學現場使用的內容。
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    故宮數位典藏文物融入華語文化教材之創新開發─以清院本清明上河圖為例
    (中壢市：中原大學應用華語文學系, 2012-04-01) 蔡雅薰
    近年海外僑界與學界不斷呼籲希望可將故宮文物融入華語文教學中，使華語文學習不僅限於「語言」習得，而能包括文化認知與傳承。此需求既蘊含廣大僑民與海外學界對於華語教學「語言」與「文化」融合教育的期望，也開啟全面檢視現有國內外華語文化教材的必要性。本研究提出運用故宮數位典藏平台之豐富中華文化資源，配合華語文能力指標及詞彙分級的概念，作為文化教材內容的編製依據，擬將故宮文物融入華語文教育之中，考察如何將故宮文物與實際生活的食、衣、住、行聯繫起來，並結合臺灣優質的數位教學科技，開發華語文化數位教材。本研究首先分析現有文化教材的適用性，在華語教學學科中，文化類教材大抵出現語言難度偏高，專業辭彙過多，缺乏物質觀念文化和節慶文化深入淺出的教學內容。其次，針對故宮文物數位典藏平台，進行文化教材課程大綱的擬定。最後，編寫出融入故宮數位典藏文物的華語文化教材，藉由語言與文化學習的結合，讓海外學習者能瞭解華語溝通中語言文化的趣味與故宮文物豐富內涵。
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    美國各級學校K-12華語教材情境選用研究
    (中壢市：中原大學應用華語文學系, 2008-10-01) 蔡雅薰
    華語教材編寫成功與否，不僅直接影響教學品質與效能，更是海外華語教學推廣的重要關鍵。面對現今海外多種華語教材需求的時刻，具備科學性、針對性、實用性及趣味性的華語文教材編寫更顯重要。然而，目前學界對於華語教材編寫基礎原理缺乏全面性學術研究建構；對於如何將華語教材輸出，並與國際主流教育接軌，亦正亟思永續經營與建立通路的策略。 本研究目的主要為僑務委員會（以下簡稱僑委會）在2008年新編美國兒童華語教材進行海外在地華語需求基礎研究，並依據2008年2月新訂之「美國地區兒童華語課程暫行綱要」，針對華語教材研發之「課文情境參考表」作為調查基礎，由美國紐約等12個僑務駐外單位，回收任教於美國各級學校，包括中文學校及主流學校K~12的華語教師填寫的351份有效問卷，依據美國學生需要、學習興趣及華語為外語教學的「5C」思考，對於「課文情境選用」進行交叉分析。研究成果將可提供未來僑委會及產官學各單位研發美國地區華語教材各等級次課文情境重要選用及不同學齡需求先後安排的參考依據。