技術及職業教育學報
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Item 日本職業教育人才培育制度之啟示(國立台灣師範大學工業教育學系, 2015-05-??) 施秀青; Hsiu-Ching Shih隨著知識經濟時代來臨，人力資源成為競爭力的重要關鍵，各國遂將人才培育列為重要教育政策，因此，本文以日本職業教育為楔子，以文件分析法探討日本職業教育發展，發現日本職業教育是全面性、計劃性的透過各階段學制之各項制度，推動職業生涯教育的組織架構，整合國內教育資源與職場需求，促進企業經營活絡。臺灣技職教育易流於理論與形式，缺乏學校與產業之密切銜接與合作。本研究整理分析日本職業教育與職業能力開發的現況，歸納重點有（一）推動職業生涯教育，結合產官學制定人力培訓機制；（二）職業教育與訓練之行政主管機關分工明確；（三）日本職業教育強調職場體驗與企業實習外更重視職能開發；（四）落實產學雙元職業生涯教育，兼顧橫向連結職業訓練及人格培育；縱向推動培育具備現代生活力的職業人才。綜合上述，日本職業教育的發展與應用動向可以作為臺灣技職教育參考。Item 新加坡職業教育及訓練發展現況與策略之探討(國立台灣師範大學工業教育學系, 2015-08-??) 龔雅雯; 王泓翔; 張素惠; Yea-Wen Kun, Hung-Shiang Wang, Su-Huei Chang本研究以新加坡的職業教育與職業訓練作為論述主軸，探討知識經濟時代，新加坡職業教育與訓練發展過程，並透過對新加坡國家工藝教育學院之研究，分析新加坡職業教育發展如何配合時代改變，進行學校學習及實施職業訓練。主要藉由文獻分析了解各個議題，並透過實地參訪來印證新加坡職業教育與職業訓練之現況。本研究發現新加坡參考德國雙元制職業教育制度，成功創立獨具特色的新加坡雙元制職業教育模式，並運用立法手段及推動相關計畫，建立多元、多層次、多類別，職前與在職併重的職業教育與培訓網絡。同時依據新加坡發展經驗提出：一、改變國人對技職教育的認知與加強資源投入；二、落實技術及職業教育法及各項計畫；三、紮根與推展中小學職業教育；四、縮短產學落差並加強與產業界合作；五、促進職業教育課程教學彈性化；六、建構完整國家資歷架構體系；七、加強中央與地方政策推動一貫性等建議，以供相關單位參考。Item 日本專門職業大學政策之析論(國立台灣師範大學工業教育學系, 2018-09-??) 申育誠; Yu-Cheng Sheng本文主要探討（一）日本職業教育制度轉型之特色、（二）專門職業大學設立之專家諮詢會議審議過程、（三）專門職業大學之特色，分析日本職業教育之最新現況與問題點為主要研究目的。研究方法主要採專家學者所提之學術著作以及文部科學省於網路所公布的官方統計資料為參考文獻，以文獻分析法進行分析。本研究發現：日本政府為因應社會快速變遷，積極主導職業教育的發展，以進行職業教育的改革，建立有別於一般大學之專門職業大學，提供學生更多就讀管道，在短期內可以最大限度培育職業技術能力的同時，亦可以彌補現有高等職業教育體系不足之處，此種提升職業教育訓練品質為主的內容，開啟日本建立完善職業教育體系的重要里程碑，可知因為職業教育的典範轉移，更確立高等職業教育的地位。另外，針對我國職業教育的啟示則包括，引進企業資源，共同辦理課程設計以及強調實務能力與專業能力結合。Item 日本職業教育人才培育制度之啟示(國立台灣師範大學工業教育學系, 2015-05-??) 施秀青; Hsiu-Ching Shih隨著知識經濟時代來臨，人力資源成為競爭力的重要關鍵，各國遂將人才培育列為重要教育政策，因此，本文以日本職業教育為楔子，以文件分析法探討日本職業教育發展，發現日本職業教育是全面性、計劃性的透過各階段學制之各項制度，推動職業生涯教育的組織架構，整合國內教育資源與職場需求，促進企業經營活絡。臺灣技職教育易流於理論與形式，缺乏學校與產業之密切銜接與合作。本研究整理分析日本職業教育與職業能力開發的現況，歸納重點有（一）推動職業生涯教育，結合產官學制定人力培訓機制；（二）職業教育與訓練之行政主管機關分工明確；（三）日本職業教育強調職場體驗與企業實習外更重視職能開發；（四）落實產學雙元職業生涯教育，兼顧橫向連結職業訓練及人格培育；縱向推動培育具備現代生活力的職業人才。綜合上述，日本職業教育的發展與應用動向可以作為臺灣技職教育參考。Item 新加坡職業教育及訓練發展現況與策略之探討(國立台灣師範大學工業教育學系, 2015-08-??) 龔雅雯; 王泓翔; 張素惠; Yea-Wen Kun, Hung-Shiang Wang, Su-Huei Chang本研究以新加坡的職業教育與職業訓練作為論述主軸，探討知識經濟時代，新加坡職業教育與訓練發展過程，並透過對新加坡國家工藝教育學院之研究，分析新加坡職業教育發展如何配合時代改變，進行學校學習及實施職業訓練。主要藉由文獻分析了解各個議題，並透過實地參訪來印證新加坡職業教育與職業訓練之現況。本研究發現新加坡參考德國雙元制職業教育制度，成功創立獨具特色的新加坡雙元制職業教育模式，並運用立法手段及推動相關計畫，建立多元、多層次、多類別，職前與在職併重的職業教育與培訓網絡。同時依據新加坡發展經驗提出：一、改變國人對技職教育的認知與加強資源投入；二、落實技術及職業教育法及各項計畫；三、紮根與推展中小學職業教育；四、縮短產學落差並加強與產業界合作；五、促進職業教育課程教學彈性化；六、建構完整國家資歷架構體系；七、加強中央與地方政策推動一貫性等建議，以供相關單位參考。Item 日本高等學校職業教育的變遷與課題(國立台灣師範大學工業教育學系, 2009-02-??) 許全守; 金裕文本文以日本文部科學省（簡稱文部省）的網站及教育統計資料、財團法人教育研究機構、學者發表等文獻，探討日本當前的高等學校職業教育，企圖了解日本高等學校自平成天皇即位（1989）至今職業教育在學習指導要領的調整和政策配套，進而探討其成效。經文獻分析結果，發現日本普通學科教育政策，著重持續強化建構學生學習能力，也重視落實生涯教育1。專門學科著重提升學生的職場基礎能力、及實務技術能力和解決畢業生失業問題。綜合學科的主要課題為偏重職業教育的綜合高中因為課程無法聚焦，不利升學或就業呈現趨於停滯的狀態。整體而言，本文針對日本高等學校現況，對我國教育政策提出以下四點建議。一、重視高中、高職、綜合高中學生生涯發展之學習活動與機會。二、日本教育部門面對專門學科畢業生失業問題，重視提升職業基礎能力，而公共職訓單位積極辦理短期職業訓練，值得我國職業教育與訓練參考。三、日本推動建教合作的做法，可供為我國高職教育政策的參考。四、參照日本經驗規劃高等學校畢業生如何與高等教育進行銜接課題。Item 職業教育與職業繼續教育的新寵兒(國立台灣師範大學工業教育學系, 1998-06-??) 陳惠邦; 羅清永Item 公共職業訓練機構職類開發與調整之探究(國立台灣師範大學工業教育學系, 2000-08-??) 陳聰勝; 張吉成