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    影響使用數位遊戲在華語文教與學之行為意圖研究-以「遊戲學華語II」為例
    (2015) 涂芸芳; Tu, Yun-Fang
    　　本研究旨在探討數位遊戲融入華語文教學活動之相關研究，以「遊戲學華語II」融入華語文教與學為研究範疇。本研究以整合性科技接受模式加入認知愉悅性，並透過問卷調查、量化分析及訪談資料的輔助，以整合性科技接受模式來預測影響因素及接受情形，同時針對華語文教師與學習者在性別、年齡、經驗等變數的調節下，探討影響因素的差異情況。 　　根據上述，臚列研究結果如下，並根據本研究結論，提供未來研究與研究的參考依據。 一、華語文教師：「績效期望」、「努力期望」、「社會影響」、「促成條件」、「認知愉悅性」都是正面影響教師「行為意圖」的重要因素。「行為意圖」是正面影響教師「實際使用行為」的重要因素。如果考量調節變數的影響，「性別」變數上會影響「促成條件」構面對「實際使用行為」，「年齡」變數上會影響「促成條件」構面對「行為意圖」與「實際使用行為」，而「教學年資」變數則對所有構面沒有顯著影響。「數位遊戲經驗」、「數位遊戲融入華語教學經驗」變數上會影響「績效期望」構面對「行為意圖」。 二、華語文學習者：「績效期望」、「努力期望」、「社會影響」、「促成條件」、「認知愉悅性」都是正面影響學習者「行為意圖」的重要因素。「促成條件」與「行為意圖」都是正面影響學習者「實際使用行為」的重要因素。如果考量調節變數的影響，「性別」變數上會影響「績效期望」構面對「行為意圖」，而「年齡」變數則對所有構面沒有顯著影響。「數位遊戲經驗」變數上會影響「促成條件」構面對「行為意圖」與「實際使用行為」。「數位遊戲融入華語學習經驗」變數上會影響「努力期望」構面對「行為意圖」。