師資培育與就業輔導處

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證據概念－實作背後的思考
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2020-03-??) 陳美智; 吳裕益; Mei-Chih Chen, Yuh-Yih Wu
本文旨在試圖闡明證據概念的基礎，並基於證據的知識架構。當評價證據的信效度時，必須洞悉數據的蒐集、研究計畫的設計、儀器測量、數據正確度之分析手法、數據的趨勢、關聯以及預測等，並於結果中呈現。證據概念架構除了影響英國所發展的課程內容之外，也被美國k-12科學教育架構及PISA 2015科學架構所引用。證據概念是探究與實作的核心，在Gott與Roberts（2008）的架構圖中，不管是質性資料或量化數據，都能培養學生的能力，以投入在真實論據的探究中發展知識及建立主張。108課綱的概念包含實質的科學內容及科學表現，而證據概念是學生可以學習、理解並且能夠在探究與實作中建構意義及知識，教師也可在實驗課程中加強學生的過程理解及評量學生的學習表現，這就是Gott與Roberts（2008）所強調，證據概念為「實作背後的思考」。