Browsing by Subject "108新課綱"

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教育變革下的英語教師專業認同發展與實踐
(2022) 林享億; Lin, Hsiang-I
本研究旨在探討教師的認同組成與發展、影響其專業認同的因素、以及專業認同和教學實踐間的關係。研究者融合Alexandre以Blin的理論為基礎發展的「專業規範系統」和Barkhuizen提出的「三維多尺度敘事空間」理論，對一位高中英文男性教師的專業認同發展進行敘事探究。研究期間，研究者與教師透過對話與合作，從敘事中探索教師在新舊課綱交替之時的認同變化。研究者也透過相關文件與教學製品、共備、觀議課、半結構式訪談，輔以研究省思札記，收集敘事資料並進行內容分析。研究發現教師的專業認同發展是一個漸進且連續的過程。現在的專業認同是過往至今建構累積而成。在108新課綱改革期間，認同中的部分面向由於一些變因產生了較顯著的轉變。影響教師專業認同的因素分成微觀的個人和人際變因、中觀的組織變因以及宏觀的社會意識形態變因。參與本研究教師的教學實踐和專業認同高度吻合，僅有少數實踐因現實因素而呈現微弱或沒有關聯。本研究最後提出在教育改革中，對政策制定者、師資培育、學校和教師的啟示。
校長推動十二年國民基本教育新課綱的領導作為
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2018-09-??) 謝金城; Chin-Cheng Hsieh
十二年國民基本教育新課綱的實施，是現階段最重要的教育政策。各校正如火如荼的準備之中，教育部規劃自民國108年度施行，其中，新課綱影響高級中等學校最為深遠。本文旨在論述高中校長推動十二年國民基本教育新課綱的領導作為，首先從法制面和實務面分析教育鬆綁後，校長在權責失衡下的領導困境；其次揭櫫十二年國民基本教育課程綱要的重要內涵和價值，最後提出校長推動新課綱的領導作為，包括：帶領教師解讀總綱、責成處室任務分工、成立各種推動小組、統整各科教師意見、完成學校課程計畫。本文認為校長領導攸關108新課綱執行的成敗，教育主管機關應重視校長權責不相符的問題，讓校長有權有能有責，才能有效經營校務和執行新課綱任務。
歷史小說於高中歷史教育之運用︰以《陳澄波密碼》為例
(2022) 楊淑雯; Yang, Shu-Wen
《陳澄波密碼》是一本歷史小說，也是「臺灣歷史小說獎」自開辦以來第一個獲得首獎的一本小說。小說的內容是在撰寫當時日本時代台灣第一代西畫家，也是在二二八事件受難者陳澄波一生的故事。小說的名稱不說「傳記」反而稱呼「密碼」，實為在陳澄波的畫作中隱含著他對土地和人民深厚的情感。然而以在當時的時空背景下，陳澄波究竟是不是左翼美術家？他有左翼思想嗎？他的左翼思想是怎麼產生的呢？以及對處在那個時代下的青年來說，他們在國族的想像下很難不產生「我究竟是誰？」、「我將往哪裡去？」等疑惑。從新歷史主義的理論，「歷史」充滿斷層，是由論述所構成。若將《陳澄波密碼》歷史小說用在中等學校高中歷史課堂中，教師如何幫助學生從小說的思維轉換到歷史學科的思維？是否能將新歷史主義的理論依據用在教學活動裡，以達成培養學生對歷史思維和史學觀察能力的教學目標，進而產生「歷史理解」？並同時培養出對歷史小說的喜愛和興趣？民國108年（2019）在國民中小學新的學年度開始，十二年國教新課程綱要正式上路。以「因材施教」、「適性揚才」，進而「成就每一個孩子」為教育核心的理念和價值；以「核心素養」培養學生成為終身學習者，發展全人教育的基本精神；以「自發」、「互動」、「共好」的教育理念，強調以學生為學習主體，是自發主動的學習者。此時教師需要轉換教學心態以及對於課程的轉化，選擇適當的「學習重點」，使學生展現適切的「學習內容」，以進而實現「學習目標」，學生則必須體認到要主動學習，培養自己的素養能力。本論文將以《陳澄波密碼》歷史小說做為主要歷史資料的素材，輔以找尋跟陳澄波相關的資料，結合108新課綱的內容，說明小說運用在高中歷史課堂所產生的相關面向。因此將分別從第一章導論；第二章日治時期台灣美術的發展；第三章小說敘事策略分析；第四章探討陳澄波左翼青年、國族與108新課綱議題以及第五章十二年國民基本教育108新課綱的教育思考與應用和第六章結論等做為討論。筆者研究發現閱讀素養是培養閱讀理解，進而思考習慣的養成，是所有學習最重要的能力。對於新課綱訴求之一跨科、跨領域的學習方式，以此閱讀素養，學習怎麼學習的思考習慣，將可以幫助學生對於歷史小說《陳澄波密碼》產生「歷史理解」，進而藉由培養出的史學思維建構出「歷史」。